加大課堂教學密度提高英語教學效率

趙艷華

根據新的課程標準要求，高效課堂已成為衡量課堂教學的重要標準。這就要求我們在有限的時間內，提高課堂教學密度，從而在45分鐘內實現真正的高效。提高課堂教學的密度，當然必須根據學生的可接受性原則和知識的鞏固性原則，這就要合理地提高密度。怎樣提高課堂教學的合理密度呢？

一、設計課時計劃時要做到明確，內容充實，步驟合理，層次嚴密，這是前提

首先要經常鉆研新課程標準，統攬全局。要明確每個年級每冊書在整個新課程標準中的地位作用，知識的前后聯系，這樣就可以居高臨下，分析每一課內容。然后，統備全課，明確目的，弄清語言點。最后，圍繞教學目標，分配課時內容，分散搭配練習，安排結構層次，考慮時間安排的合理性。在此基礎上，寫出教學案。另一方面，必須分析班級學生的學習基礎和動態，列出學生全面的和單科的學習情況分類表。上課時，提問便有針對性，因材施教，使教學過程順利，師生雙邊活動呼應配合。

二、提問要根據可接受性原則，才能有條不紊，快速進行

教學目的，要通過每一教學環節來實現。多提問是固舊引新的重要環節，這一環節能否快速順利進行，將關系到整節課時計劃能否完成。怎樣才能使提問順利進行呢？必須由淺入深，由簡到繁，步步引導，并且因人制宜，使學生各得其所。活動方式，可以采取集體活動與個別活動穿插進行。一般性問題，可以集體答問，然后個別重復以檢查其效果；較難的問題，先個別提問，然后集體重復正確答案，以達到全面的鞏固，這樣使活動達到點面結合，頻率就高，密度就大。

三、充分利用導學案，提高講課效率，從而增大操練密度

上新課前，把該課的重要詞匯及用法印成導學案，要求學生完成。上課時，隨講隨練，可節省板書時間，為重點內容的講練騰出了時間。我發現到了高三，仍有成績較好的學生產生一些簡單的語法錯誤，如名詞復數不加s，情態動詞后用了動詞的一般現在式或過去式等。究其原因，不能認為是疏忽，而是在語法出現的相應階段口頭練習量不夠，或概念沒有牢固地形成。只有加強預習，課內才能精講多練，才能增加操練密度，使語言的掌握達到熟練的程度。

四、教學方法要因地制宜，兼容并蓄，講求實效

高效課堂要求我們根據新課程標準的要求，以及教師本身條件，學生的實際素質和班級具體情況，從實際出發，講求實效。例如虛擬語氣，它集中在高中第二冊，比較難理解，就可以先講清概念，再進行練習。我先列舉如下兩組句子，讓學生比較：①I t looks as if it is going to rain. I t looks as if it were going to rain.② If he has time，he will come. If he had time，he would come. 通過對比，闡明虛擬語氣與陳述語氣的差別，以及英漢兩種語言表達上的差異，然后閱讀語法，講清規則，進行練習，效果就比較好，練習的密度就比較大。

五、利用多媒體手段來提高課文、詞匯的再現密度

播放課文錄音，語音語調正確流利，可以彌補教師發音不足之處。用多媒體錄音讓學生同步跟讀：第一遍，邊聽邊讀、輕聲跟讀，以聽準發音為主，多媒體起到正音作用；第二遍，邊聽邊讀，口誦心記，多媒體起到提示作用。漸漸地，課文就不必領讀，錄音一放，朗讀聲輕聲自起。一篇課文，從教詞匯開始，到復習課上完，學生聽錄音達四五次以上。不斷地再現課文，有效地防止課文回生，提高了聽的密度。

總之，合理的密度可以使課堂教學容量增大，內容充實，練習的頻度提高，提高了詞匯、句型、語法的再現率，從而提高了及格率、學困生轉化率，擴大優生面。而這正是高效課堂的靈魂所在，是提高課堂教學效率的一個關鍵因素。

（河北省遷安市職業技術教育中心）