以能力為導向促進人才隊伍建設全面升級

丁陽 DING Yang

（河南中煙工業有限責任公司新鄭卷煙廠，新鄭 451150）

（Xinzheng Cigarette Factory of China Tobacco Henan Industrial Co.，Ltd.，Xinzheng 451150，China）

0 引言

在全力打造“中原突破升級版”的征程中，我們必須牢固樹立人才發展戰略理念，充分搭建成長平臺，扎實提升隊伍素質，激發各類人才的潛力和活力，發揮人才隊伍引擎的強大動力，推動企業跨越式發展。

1 實現人才培育模式的轉變

1.1 打造職業生涯愿景

從轉變員工的觀念著手，培養先進的學習理念，培育員工形成激情創業、勇于擔當的意識，激勵員工自我超越。圍繞目標開展學習，通過學習找差距，變以往“要我學”到“我要學”。并組織座談會、學習會、演講會等活動，營造優良的學習環境。

1.2 完善教育培訓機制

構建員工全方位培訓體系，做到重點人才重點培訓，優秀人才加強培訓，年輕人才經常培訓，緊缺人才抓緊培訓；以增強職工學習能力、提高綜合素質水平為中心，建立以崗位培訓為基礎、目標培訓為重點、自我學習為補充的培訓制度。

1.3 建立終身學習體系

建立“每天半小時、每周半天、每季半周”的學習制度，開展“每周一交流”、“每季一訓練”、“每年一競賽”的三個一活動，不斷把“知識型”員工塑造貫穿于整個學習過程之中。鼓勵職工參加自學考試、成人高考等繼續教育，督促員工不斷進步。

1.4 搭建學習成長載體

以讀書交流活動為載體，增強學習的主動性和積極性，共同分享主講人閱讀書籍的感想和體會。豐富豐厚職工閱覽室，專業知識、成功勵志、生活常識、文學藝術、工具書、職業教材等書籍，種類齊全，品目繁多，極大地滿足職工的素體提升需求。

1.5 拓展在線培訓系統

以OA系統為平臺，探索構建員工網絡培訓系統，進一步完善員工培訓體系，使培訓向縱深推進，強化員工自我學習、自我提高的能力。成立技師攻關小組，舉辦技師論壇，展示絕技絕活，開展技術攻關，明確領軍人才的人才培養主體效能。

2 實現教育培養方式的轉變

2.1 實施全面提升計劃

在教育培訓工作中，本著“缺什么，補什么”的原則，進行分層施教，著力提升人才層次，積極適應新時期人才發展需要。根據崗位分布、工種結構、技能要求、文化層次等情況實施培訓。要按照分層分類的工作方法，開展以能力導向為目標的普及化崗位培訓，并注重在各個崗位上培養一批優秀的技術骨干。把灌輸式培訓教育轉變為交流、辨析式，互動式全面提升素質。

2.2 實施知識共享計劃

針對提高操作工的操作水平和對故障狀態下對設備的處理能力進行專題培訓。以推廣先進操作法和培養軟硬包機型開機技能為抓手，推動技能人才成長。動員廣大操作工，挖掘、整理工作中的操作小技巧，匯集成先進操作法，并制成宣傳欄供全體操作工學習提高，集思廣益、共同進步，消除操作工團隊的個別“短板”，綜合提高整體操作工隊伍的技術素質。拍攝作業指導書，規范操作程序，進行案例化推廣。

2.3 實施崗位全接觸計劃

針對高學歷、高技能人才，要通過相互間的技術交流、密切配合，打破車間、工種、機型壁壘，加大技術互通交融，致力于“復合型人才”鍛造。針對行業高級工程師、高級技師，通過3-5年的提升，形成行業內綜合能力強、知名度高、具有影響力的專家團隊。依托技能鑒定考評機制，有效吸納技術特色，進而轉化為企業技術的再生能力。對專業工作崗位員工強化管理方面的訓練，對管理崗位員工強化專業技術的培訓，形成專業崗位懂管理、管理崗位通技術的良性發展格局。

2.4 實施分層培養計劃

針對低學歷人才，結合崗位需求的開展繼續教育，鼓勵職工由黨校學習教育向專業技能型學習教育轉變。要通過不斷加強鑒定力度，滿足鑒定需求；后續教育改變知識結構，提升專業技能，拓寬成長空間。對新進招聘的大學生實行崗前培訓，開展專項業務培訓，提升實務技能；以崗位培訓為手段，采取關鍵崗位鍛煉等方式，在實踐中培養人才。以歷年引進的大學生、現有拔尖人才為重點培訓對象，實施素能培訓，參與項目管理，切實培養一批適應企業需要的人才。同時，積極堅持崗位適應性培訓與知識拓展培訓相結合，業務理論培訓與實地考察培訓相結合。

2.5 實施深度培養計劃

瞄準省內的學科帶頭人，通過交流協作，接受最前沿的思維；項目建設上要導入知名專家，著力提升項目成果的轉化、擴大影響。堅持企業培訓與學校培養相結合、在職培訓與脫產學習相結合、個人學習與企業支持相結合，采取名師帶徒、校企聯辦、送出去、請進來等形式，加快復合型、技能型人才的培養。

3 實現激勵機制多元化的轉變

3.1 打通通道

構建多元化的晉升通道，滿足不同類型崗位人員的晉升需求。對員工隊伍中的優秀人才，進行榮譽表彰、宣傳報道、成就耀眼明星。為每名職工提供更廣闊的舞臺，把個人與企業發展目標緊密結合起來，實現企業與個人和諧發展。

3.2 物質激勵

制定學習目標的同時，鼓勵和支持員工綜合技能攀升，對學有所成的員工給予獎勵。根據學習內容定期組織考試，每季度不少于一次，并將考試結果作為月度考核、晉檔晉級、人才選拔的重要依據，確保人才建設工程扎實推進。

3.3 崗位激勵

通過導師帶徒、技術練兵、技術比武、技術創新競賽、爭當技術能手、評模選優、晉檔晉級，以及技能鑒定等來進行具體實施。可以縱向晉升更高崗位，爭當“技術能手”、“行業專家”；鼓勵一部分人成為復合型人才，實現人才隊伍的最優化配置。

3.4 成長激勵

倡導“雙師制”，鼓勵技師和工程師的交融互通。對優秀課題、項目向雙師后備人才傾斜，鼓勵優秀青年人才脫穎而出，努力形成多個優秀青年技術專家群體，重點資助優秀青年人才到國內外知名大學、科研機構深造或帶項目、課題進修。

3.5 參與管理

通過合理化建議征集、群策群力座談會、“下班組、同勞動、解難題”、“一線工作法”等措施，使職工積極參與民主管理、質量管理等工作，從而收獲成就感和滿足感。給優秀員工充分授權，安排富有挑戰性的工作，適當加壓，使其工作更具挑戰性。

人才培養是一項有起點沒有終點的艱巨工程，在推進人才隊伍建設全面升級的同時，還要根據員工的興趣、特長和企業的需要為每一個員工提供充分發展的空間和機會，讓員工能夠清楚看到自己在企業中的發展前途，向企業展現自身價值，進而實現企業和個人的雙贏。

[1]吉利集團：吉利教育模式打造人才競爭力.

[2]張家口供電公司：五輪驅動”構建干部人才培養機制.

[3]李川.落實人才規劃 加快建設人才強市[N].天津日報,2010-10-10.