高職會計基本技能教學改革的思考

華 倩

（無錫旅游商貿高等職業技術學校，江蘇 無錫 214045）

一、分析高職會計專業學生的現狀

目前高職學校招生對象面向應往屆初中畢業生，學生的特點可以概括為：年齡小、基礎較差，初中剛剛畢業對數、知理、化、語文、英語等課程有一定的認識，而對經濟領域的一些現象缺乏了解，社會知識也很貧乏，對專業學習缺乏動力，特別對會計基本技能課的學習更不感興趣，部分學生主觀認為沒有必要學基本技能，只要學好會計知識就行了。如何搞好會計基本技課的教學，提高教學質量，我想是每位從教者關心的核心問題。

二、比較新舊《會計基本技能》教材的異同

《教育部進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見》中提到的：加強學生職業技能培養，要高度重視實踐和實訓教學環節，突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色。通過幾年的會計基本技能教學實踐經驗的積累，我與幾所江蘇省國示范校的會計專業教師共同編寫了教材《會計基本技能實訓》，本教材是根據高職教育和高職學生的現狀，以職業崗位群的需求為出發點，引入了項目教學法。介紹六個模塊：會計字書寫技術、珠算技術、點鈔技術和小鍵盤操作技術（傳票翻打）、電子計算器操作技術、電子收銀機技術。本教材的課改目標是激發學生在會計基本技能課堂上的學習興趣，通過實踐操作、分組討論、分組競賽等方式展開對課程的學習，充分實現理實一體化的教學模式。

在新教材中，我們改革創新，引進“傳票翻打”新技術。舊教材主要介紹計算器的使用方法，這種方法單一，已遠遠不能滿足教學需要。“翰林提”傳票翻打機的出現，不但具備計算器計算的功能，并且還具有五筆練習、傳票翻打等功能。傳票翻打，也稱為傳票算，是指在經濟核算過程中，對各種單據、發票或憑證進行匯總計算的一種方法、一般采用加減運算。它可以為會計核算、財會分析、統計報表提供及時、準確、可靠的基礎數字，是財經工作者必備的一項基本功，并被列入全國會計技能比賽的正式項目。我校利用“翰林提”傳票翻打機為學生開設傳票翻打的課程，讓學生利用小鍵盤對準確、快速地錄入數字，可以讓學生在教室里全真模擬計算機實際操作，滿足用人單位對計算機操作技能的要求，滿足財經類專業對財會技能的要求。提升學生職業技能水平，為會計人員實現會計電算化與收銀核算等崗位的學習奠定了扎實的基礎。也為學校財會技能學生的選拔奠定基礎。

三、實施高職會計基本技能的方法

有了教材，又該如何引導學生學好這門，喜歡上這門課呢？下面根據筆者的教學過程進行總結：首先，上好第一堂課，激發學生學習興趣，是搞好會計基本技能教學的前提。其次，精講多練，講練結合是搞好會計基本技能教學的關鍵。最后，開展多種競賽，以賽促學，以賽促練，形成趕、幫、超的學習氛圍，大力提高教學質量，是搞好會計基本技能教學的重點。

(一)理論聯系實際法

點鈔和傳票翻打、電子收銀機技術等都是根據會計崗位的實際工作和教學實際劃分的若干個任務，我們在教學過程中就可以將這些要求學生掌握的技術運用在模擬的會計工作中去。例如：

1.在教授完學生會計書寫的基本規范后，我們就可以將平時要填制的記賬憑證、支票、匯票、本票等內容運用所學習的書寫規范來填制，學生不僅練習了會計書寫，對本來不容易理解的票據和理解不透徹的實務題通過自己書寫，加強理解和記憶。

2.電子計算器的使用，也不是單一練習書上的題目，可以在基礎會計手工賬實訓的時候，進一步講解計算器的使用，讓每個學生在進行實務題計算的時候，盡可能多的使用電子計算器，既幫助學生更好地完成會計手工賬實訓，又熟練了計算器的使用。

3.電子收銀機技術和點鈔、驗鈔技術可以在學生超市工學結合前的進行培訓，利用學校的收銀機實訓室的設備，讓學生實際操作不斷練習，熟練掌握點鈔、驗鈔、收銀機使用，這樣在超市進行收銀工作的時候才能較快適應立即上崗的需要。

因此，不論哪項會計技能，只要能和實際工作相結合，又有實際的用途，都能給學生留下深刻的印象，學生也能主動去練習掌握。

(二)小組競賽法

技能課上既要組織有序，又要適當地調動氣氛。比如珠算、點鈔、計算器使用、傳票翻打等訓練可以組織小組進行競賽，來檢測學過的實操技能。有時還可以組織學生擔任評委進行評比，并歸納各組的長短處、優缺點。力爭在競爭思想的推動下，強化學生的職業技能，也培養了學生的協作精神。

(三)階段考核法

為了有效落實教學過程和增強對學生學習全過程的指導和監督，科學測評學生的學習行為和成果，達到培養具有創新意識和較高動手能力的會計類應用性人才的目的。

根據會計專業的培養目標及專業能力結構要求，結合我校會計專業學生及專業教師和專業設備的實際情況，我校財會教研室特制定對相關會計技能項目進行定期考核。各項技能的考核管理辦法如下：

1.珠算。在高職一年級期末的時候請珠算協會的老師對學生進行珠算等級鑒定，要求財會專業學生畢業時獲得珠算普通四級證書。

2.點鈔。在高職三年級的時候學習點鈔課程，要求財會專業學生畢業時采用手持式單指單張點鈔法5 分鐘最少點對6 把及格。

3.傳票翻打。在高職三年級的時候學習小鍵盤技術，要求財會專業學生畢業時傳票翻打10 分鐘20 個每組，達到120 分及格。重點考核的這三項也是會計職業技能大賽的比賽項目，我們在平時的教學過程中可以選拔出優秀的技能選手，也為我們的會計職業技能大賽工作奠定基礎。會計書寫、電子計算器和電子收銀機的使用等技能在教授相應課程時會進行期末考核。

四、結語

職業學校對會計課程的教學要求，應該是“重基礎、重實務、重技能”。用人單位都希望招聘的人員不花費崗前培訓成本就能直接從事工作，而現在的畢業生不能達到一上班就能頂崗這一要求，從而形成用人單位想用不敢用的狀況。而通過加強會計職業技能教學，使學生熟練掌握會計實務操作技能，才能較快適應立即上崗的需要。在推進課程改革和實施的過程中，我深切感受到教育教學質量是學校的“生命線”，是永恒的主題。課改工作任重而道遠。今后，我們將進一步創新觀點，破解難題，總結經驗，推進以課程改革為中心的教學工作，以新課改催發新生機，努力開拓會計專業各項課改的新局面。

[1]教育部關于進一步深化中等職業教育教學改革的若干意見，2008(12).

[2]肖滿香.簡析中職學校基礎會計技能教學策略[J].職業，2009(12).

[3]林萍.《會計基本技能》課程建設對踐行高職教育理念的啟示[J].今日南國（理論創新版），2009(12).

[4]潘莉琴.對中職《會計基本技能》課程改革的思考[J].科技創新與應用，2012（28）.

[5]游溟.關于加強中職基礎會計技能教學的探討[J].濟南職業學院學報，2013（01）.

[6]鄭靜.淺談如何提高中職學生會計基本技能能力[J].南方論刊，2013（07）.