編寫用好校本導學案，深化學習達到知行合一

如何突破初中思品課教學的難題，讓學生學習思品課達到知行合一？多年來我校思品科教師進行了探索。

我校思品科老師以《通過改進學習評價機制縮小初中生思品知識認同度與實施度差距的研究》課題（海珠區教育科學“十一五規劃”教學C類課題）研究為指引，科組全體老師經過多年教學探索，編寫了藍天校本教材《我們身邊的思品課》導學案。導學案大量情景素材來自學生生活的藍天校園、海珠區、廣州市，課堂教學給學生帶來親切感，使知識、能力乃至情感態度價值觀目標在潛移默化中達成。如八年級下冊第一課導學案部分案例：

第一課 第一課時 人民當家作主的國家

【課標導引】略

【自主預習】略

【思考探究】一、人民是國家的主人

情境一：2002年，在莊嚴的國徽下，海珠區人民法院代表再次接受“全國人民滿意的好法院”榮譽表彰，成為廣東省唯一兩次獲得“全國人民滿意的好法院”稱號的基層法院，被打工者和困難群眾譽為保護神。

問題1：海珠區人民法院力爭成為“全國人民滿意的好法院”，你對“人民”如何看法？

答：

問題2：根據課本回答法官們努力為之服務的全體人民在現階段包括哪些人？

答：

【思考探究】二、法律確認、保障權利

情境一：《中華人民共和國憲法》第三十四條 中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

2006年9月18日，廣州市藍天中學黃永晃校長作為鳳陽街第七選區代表候選人在與選民見面會上回答選民提問，這次選舉所需的場地、經費均由政府相關部門做了妥善的安排，保證選舉順利進行。從充滿活力的年青人到白發蒼蒼的老人，鳳陽街的選民們投下了自己神圣的一票，黃永晃校長代表民意當選為海珠區第十四屆人大代表

問題1：以上情景再次證明我國的國家性質是什么？

答：

問題2：請結合上述情景說說什么是公民權利？其中什么權利是公民的基本權利

答：

一位祖居鳳陽街的美籍華人回國探親，他帶著小孫子看到街坊們選舉人大代表的場面，感慨地說：“這才是我們自己的家呀！”小孫子拉著他的手說：“爺爺，你也投票吧?！?/p>

問題3：請問這位美籍華人能投票嗎？暨此談談人民與公民的區別。

答：

【知行合一】

“我們是國家的小主人”系列——第一課主題探究活動

活動目的：培養正確行使公民權利、自覺履行公民義務的主人翁意識。

活動要求：根據自身經歷或通過新聞時事觀察到的具體案例，結合本課所學內容寫出相關評論。（側重正確行使公民權利的案例）

活動過程：

《我們身邊的思品課》導學案實施過程，體現了教師主導與學生自主學習統一，學生學習的知與行合一。第一步，編寫導學案：導學案是教師根據課程標準和課本的主干知識，依據學生的認知水平、知識經驗，以問題為中心，為指導學生進行主動知識建構、培養自主學習能力、指導學生體現生活的學習方案。我校思品科組全體老師每人承擔課本一部分內容，在個人認真備課基礎上，通過集體備課，集中大家智慧，不斷修改《我們身邊的思品課》導學案，教師個人在使用導學案過程結合本班學生特點調整導學案，上完課后，老師及時反思，進一步改進完善導學案。第二步， 實施導學案：上課前，讓學生帶著問題預習，根據導學案要求，了解本課的學習目標與主干知識，在閱讀課本基礎上，個人嘗試完成導學案提供的思考探究問題，在預習中完成導學案規定的學習任務。開始上課，老師根據學生預習情況，精講本課的學習目標及主干知識，再讓學生以小組為單位進行合作探究學習，讓學生在組內展示自己的預習成果，提出問題，在小組內共同研討、以求解決；接著讓小組代表展示問題探究的成果，老師根據不同問題進行點評、歸納。教學過程老師要關注不同水平、不同態度學生的學習差別，也要及時運用課堂生成的學習資源進行教學。第三步，引導學生知行合一：老師指導學生完成學案中知行合一欄目的作業，指導學生參與體現知識主題的活動，讓學生做好觀察者與行動者的角色，以達到學以致用，知行合一效果。

責任編輯 潘孟良endprint

如何突破初中思品課教學的難題，讓學生學習思品課達到知行合一？多年來我校思品科教師進行了探索。

我校思品科老師以《通過改進學習評價機制縮小初中生思品知識認同度與實施度差距的研究》課題（海珠區教育科學“十一五規劃”教學C類課題）研究為指引，科組全體老師經過多年教學探索，編寫了藍天校本教材《我們身邊的思品課》導學案。導學案大量情景素材來自學生生活的藍天校園、海珠區、廣州市，課堂教學給學生帶來親切感，使知識、能力乃至情感態度價值觀目標在潛移默化中達成。如八年級下冊第一課導學案部分案例：

第一課 第一課時 人民當家作主的國家

【課標導引】略

【自主預習】略

【思考探究】一、人民是國家的主人

情境一：2002年，在莊嚴的國徽下，海珠區人民法院代表再次接受“全國人民滿意的好法院”榮譽表彰，成為廣東省唯一兩次獲得“全國人民滿意的好法院”稱號的基層法院，被打工者和困難群眾譽為保護神。

問題1：海珠區人民法院力爭成為“全國人民滿意的好法院”，你對“人民”如何看法？

答：

問題2：根據課本回答法官們努力為之服務的全體人民在現階段包括哪些人？

答：

【思考探究】二、法律確認、保障權利

情境一：《中華人民共和國憲法》第三十四條 中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

2006年9月18日，廣州市藍天中學黃永晃校長作為鳳陽街第七選區代表候選人在與選民見面會上回答選民提問，這次選舉所需的場地、經費均由政府相關部門做了妥善的安排，保證選舉順利進行。從充滿活力的年青人到白發蒼蒼的老人，鳳陽街的選民們投下了自己神圣的一票，黃永晃校長代表民意當選為海珠區第十四屆人大代表

問題1：以上情景再次證明我國的國家性質是什么？

答：

問題2：請結合上述情景說說什么是公民權利？其中什么權利是公民的基本權利

答：

一位祖居鳳陽街的美籍華人回國探親，他帶著小孫子看到街坊們選舉人大代表的場面，感慨地說：“這才是我們自己的家呀！”小孫子拉著他的手說：“爺爺，你也投票吧。”

問題3：請問這位美籍華人能投票嗎？暨此談談人民與公民的區別。

答：

【知行合一】

“我們是國家的小主人”系列——第一課主題探究活動

活動目的：培養正確行使公民權利、自覺履行公民義務的主人翁意識。

活動要求：根據自身經歷或通過新聞時事觀察到的具體案例，結合本課所學內容寫出相關評論。（側重正確行使公民權利的案例）

活動過程：

《我們身邊的思品課》導學案實施過程，體現了教師主導與學生自主學習統一，學生學習的知與行合一。第一步，編寫導學案：導學案是教師根據課程標準和課本的主干知識，依據學生的認知水平、知識經驗，以問題為中心，為指導學生進行主動知識建構、培養自主學習能力、指導學生體現生活的學習方案。我校思品科組全體老師每人承擔課本一部分內容，在個人認真備課基礎上，通過集體備課，集中大家智慧，不斷修改《我們身邊的思品課》導學案，教師個人在使用導學案過程結合本班學生特點調整導學案，上完課后，老師及時反思，進一步改進完善導學案。第二步， 實施導學案：上課前，讓學生帶著問題預習，根據導學案要求，了解本課的學習目標與主干知識，在閱讀課本基礎上，個人嘗試完成導學案提供的思考探究問題，在預習中完成導學案規定的學習任務。開始上課，老師根據學生預習情況，精講本課的學習目標及主干知識，再讓學生以小組為單位進行合作探究學習，讓學生在組內展示自己的預習成果，提出問題，在小組內共同研討、以求解決；接著讓小組代表展示問題探究的成果，老師根據不同問題進行點評、歸納。教學過程老師要關注不同水平、不同態度學生的學習差別，也要及時運用課堂生成的學習資源進行教學。第三步，引導學生知行合一：老師指導學生完成學案中知行合一欄目的作業，指導學生參與體現知識主題的活動，讓學生做好觀察者與行動者的角色，以達到學以致用，知行合一效果。

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如何突破初中思品課教學的難題，讓學生學習思品課達到知行合一？多年來我校思品科教師進行了探索。

我校思品科老師以《通過改進學習評價機制縮小初中生思品知識認同度與實施度差距的研究》課題（海珠區教育科學“十一五規劃”教學C類課題）研究為指引，科組全體老師經過多年教學探索，編寫了藍天校本教材《我們身邊的思品課》導學案。導學案大量情景素材來自學生生活的藍天校園、海珠區、廣州市，課堂教學給學生帶來親切感，使知識、能力乃至情感態度價值觀目標在潛移默化中達成。如八年級下冊第一課導學案部分案例：

第一課 第一課時 人民當家作主的國家

【課標導引】略

【自主預習】略

【思考探究】一、人民是國家的主人

情境一：2002年，在莊嚴的國徽下，海珠區人民法院代表再次接受“全國人民滿意的好法院”榮譽表彰，成為廣東省唯一兩次獲得“全國人民滿意的好法院”稱號的基層法院，被打工者和困難群眾譽為保護神。

問題1：海珠區人民法院力爭成為“全國人民滿意的好法院”，你對“人民”如何看法？

答：

問題2：根據課本回答法官們努力為之服務的全體人民在現階段包括哪些人？

答：

【思考探究】二、法律確認、保障權利

情境一：《中華人民共和國憲法》第三十四條 中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。

2006年9月18日，廣州市藍天中學黃永晃校長作為鳳陽街第七選區代表候選人在與選民見面會上回答選民提問，這次選舉所需的場地、經費均由政府相關部門做了妥善的安排，保證選舉順利進行。從充滿活力的年青人到白發蒼蒼的老人，鳳陽街的選民們投下了自己神圣的一票，黃永晃校長代表民意當選為海珠區第十四屆人大代表

問題1：以上情景再次證明我國的國家性質是什么？

答：

問題2：請結合上述情景說說什么是公民權利？其中什么權利是公民的基本權利

答：

一位祖居鳳陽街的美籍華人回國探親，他帶著小孫子看到街坊們選舉人大代表的場面，感慨地說：“這才是我們自己的家呀！”小孫子拉著他的手說：“爺爺，你也投票吧?！?/p>

問題3：請問這位美籍華人能投票嗎？暨此談談人民與公民的區別。

答：

【知行合一】

“我們是國家的小主人”系列——第一課主題探究活動

活動目的：培養正確行使公民權利、自覺履行公民義務的主人翁意識。

活動要求：根據自身經歷或通過新聞時事觀察到的具體案例，結合本課所學內容寫出相關評論。（側重正確行使公民權利的案例）

活動過程：

《我們身邊的思品課》導學案實施過程，體現了教師主導與學生自主學習統一，學生學習的知與行合一。第一步，編寫導學案：導學案是教師根據課程標準和課本的主干知識，依據學生的認知水平、知識經驗，以問題為中心，為指導學生進行主動知識建構、培養自主學習能力、指導學生體現生活的學習方案。我校思品科組全體老師每人承擔課本一部分內容，在個人認真備課基礎上，通過集體備課，集中大家智慧，不斷修改《我們身邊的思品課》導學案，教師個人在使用導學案過程結合本班學生特點調整導學案，上完課后，老師及時反思，進一步改進完善導學案。第二步， 實施導學案：上課前，讓學生帶著問題預習，根據導學案要求，了解本課的學習目標與主干知識，在閱讀課本基礎上，個人嘗試完成導學案提供的思考探究問題，在預習中完成導學案規定的學習任務。開始上課，老師根據學生預習情況，精講本課的學習目標及主干知識，再讓學生以小組為單位進行合作探究學習，讓學生在組內展示自己的預習成果，提出問題，在小組內共同研討、以求解決；接著讓小組代表展示問題探究的成果，老師根據不同問題進行點評、歸納。教學過程老師要關注不同水平、不同態度學生的學習差別，也要及時運用課堂生成的學習資源進行教學。第三步，引導學生知行合一：老師指導學生完成學案中知行合一欄目的作業，指導學生參與體現知識主題的活動，讓學生做好觀察者與行動者的角色，以達到學以致用，知行合一效果。

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