小學語文口語交際《勸說》教學過程設計

王梅

一、談話導入，揭示課題

（一）出示圖文，直觀感知（幻燈展示本校學生相關浪費水資源的新聞圖片，圖片下面附有簡短的文字說明。）

（二）畫外激趣，引出討論

導語：最近，我在校園內發現了這樣一些現象，有些同學水龍頭打開之后不關上，任由自來水嘩嘩白流；有些同學關不緊水龍頭，任由自來水滴漏；還有些同學洗手時，水龍頭開得很大……發生了這種事，我們該怎么解決？

（三）暢所欲言，導出課題

鼓勵學生暢所欲言，導出和板書課題（學生各抒己見：寫倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……）。

（四）歸納小結，選擇方法

教師進行歸納、小結，并引導學生選擇合適的辦法之一——勸告。

二、小組交流，探究方法

導語：勸告別人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能做到以理服人呢？讓我們來討論一下。

（一）分組討論

要求小組就“怎樣以理服人”展開討論、交流，小組負責人負責記錄本組發言提綱。

（二）交流分享

請各小組代表上臺發言和交流。

（三）點撥補充

教師根據學生發言情況，作出相應的點撥和補充。

（四）情境教學

（播放錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。）

1. 導語：同學們，我們的道理已經準備得很充分了，那么讓我們來聽聽兩位同學勸說的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

乙2：噢，對不起！我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）

2. 比一比，說說自己的想法。

甲1 甲2

態度：生硬 和氣

語氣：直接 婉轉

角度：自己 他人

結果：拒絕 接受

（五）感悟提升

學生小結：甲1同學說話的時候語氣生硬，有指責、批評的意思，故引起了乙1同學的反感，不能達到預期的效果；甲2同學說話婉轉、誠懇，既表示了自己的態度，又全無指責之意，所以對方很快接受了他的建議。

（六）歸納總結

教學小結：剛才聽了錄音和同學的評價，所以勸說也是一門語言的藝術，僅靠充分的理由是不夠解決實際問題的，誠懇的態度、婉轉地表達才是讓人接受的前提。

三、學習模仿，嘗試實踐

口語交際模仿內容：一次放學的路上，小明發現小敏同學在馬路上亂扔果皮雜物……

（一）出示要求：如果你是小明，你會怎樣勸說小敏呢？先同位討論交流一下，再派代表上臺展示。

（二）嘗試實踐：

1. 同位討論交流，教師巡視指導和相機點撥。

2. 請學生同桌分別扮演勸說者和被勸說者，其他同學當觀眾。

要求：學生應用勸說提綱展開勸說工作，其他同學適時插話補充。

（三）評議小結：

1. 根據學生口語交際情況，鼓勵學生開展相關評價。（要求：與眾不同、有針對性）

2. 教師相機引導學生依據提綱有理有據、有禮有節地開展勸說，提醒學生不要說與話題無關的事情和內容。

四、組織評價，促進提高

（一）互評互議：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

（二）摘錄補充

教師利用媒體適時補充出示關于水資源的破壞與保護、公共衛生的損害與維護等的相關資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

（三）舉辦比賽

口語交際模仿內容：一天早上，小芳發現小紅正在座位上抄同學的作業應付老師檢查……

口語交際學習要求：如果你是小芳，你會怎樣勸說小紅呢？

1. 說一說

推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。

2. 議一議

評價標準：態度是否誠懇，條理是否清晰，理由是否充分，表達是否婉轉，被勸者是否心悅誠服。

3. 評一評

組織學生開展評分，最后確定比賽的結果。

五、創設情境，拓展勸說（略）

六、課外練習，拓展成果（略）

責任編輯潘孟良endprint