經典教育與班主任工作的融合

李俏君

傳承中華經典文化，把經典教育與班主任工作融合于一體，已是勢在必行的時代要求和教育責任。

一、利用古代名人故事開展經典教育

倘若班里的學生心浮氣躁，斤斤計較，常常因為一點小事面紅耳赤。老師可以給他們講王勃、盧照鄰、楊炯、駱賓王等初唐四杰的故事，告訴他們要成大氣候必須有大氣度的道理，并讓他們記住一副對聯：大肚能容 容天下難容之事；開口便笑 笑天下可笑之人。還可以給他們講佛印和蘇軾的故事。通過故事中的對話，引導他們懂得如何做儒雅的人，如何正確地面對別人的不良言行，懂得“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”的仁愛之道；“己欲立而立人，己欲達而達人”，“己所不欲勿施于人”的忠恕之道；“和為貴”，“和而不同”的共生共處之道。通過古代名人的故事，讓學生以他們為榜樣，或者從他們的經歷中得到啟發。

二、利用經典語句開展經典教育

“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”。關于母愛，《三字經》、《弟子規》等都有相關語句，所以，在平常的教育教學工作中，有意識地把經典誦讀與感恩教育緊密聯系在一起，是經典教育與班主任工作融合的好契機。

每逢母親節、三八婦女節、父親節、重陽節，引導孩子們重溫愛父母愛長輩相關的經典語句，并引導孩子們用實際行動表達自己的感恩之情。不僅可以給爸爸媽媽、家里的老人家送禮物，還可以做些力所能及的家務、為父母做份早餐、寫一封感謝信，到敬老院慰問老人家等等。總之，盡可能地讓家長、長輩驚喜，感受到你對他們的愛。同時，可以要求家長在接受孩子們的禮物或信件后，給孩子們回信或者用擁抱、語言等表達自己很在乎孩子的行動，很享受孩子的感恩。通過這樣的教育，不僅讓孩子們明白：愛，不只是說說而已；而且懂得以德報德的方式。這樣，孩子們沐浴在愛的陽光下，切身體會到“贈人玫瑰，手有余香”的美妙境界，更有助于其身心健康。

三、利用傳統節日開展經典教育

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”。清明節前夕，提前引導孩子們背誦相關詩詞。清明節當天，學生以參加家庭為單位的祭祖實踐活動。通過批改日記，老師可以了解各個孩子所在的家庭對這個節日的認識。從學生的日記，不難發現當代人對這一節日的不了解和淡漠。他們認為清明節可以放假，又可以到祖先墓前玩耍了；有的寫到拜完祖先后，大家可以吃很多東西；有的認為掃墓很累很折騰人……

無論孩子們在日記中寫了什么，老師都應該尊重孩子們的真實表達，不動聲色地給他們補上一課。首先，選取一些典型的日記刊登在班報上。接著，在分享班報的課上，照常讓他們熱情高漲地閱讀班報的內容，等他們通過閱讀了解班里同學分別是懷著怎樣的心態祭祖之后，可以給他們講了一個笑話《紙糊的蘋果手機》。等他們笑夠以后，讓他們講講清明節的由來。隨后，可以給他們讀一篇新華社的評論文章《別讓奇異祭品沖淡對先人的懷念》。通過這樣的教育，讓孩子們在不經意間對傳統文化的傳承又長進了一步。

四、利用經典古詩詞開展經典教育

“每逢佳節倍思親”。中秋節前夕，可以利用班隊會引導學生欣賞王菲的《水調歌頭》。當學生學會這首膾炙人口的歌曲后，引導他們積累和交流更多與月亮有關的詩詞，通過謄寫最喜歡的詠月詩詞和給詩詞配畫、想象詩詞意境創作故事等多種形式匯報收獲，并結合生活事例，明白“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的道理，從而提高抗挫折能力，懂得珍惜生命的意義。

充分利用課室后面的黑板，專門設立一個版塊是經典誦讀的內容，由專人負責，每天更新。當天放學前，這位同學必須把第二天要誦讀的內容抄到上面。每天課前，在值日班長的帶領下孩子們誦讀墻報上的經典語句，讀兩遍，再嘗試背一遍。如此反復，孩子們在學校已經能把黑板上的語句背下來了。同時，還可以利用班隊會、國旗下講話的展示時間，展示班隊風采，讓孩子們在舞臺上通過歌舞、形式多樣的誦讀、小品等多種形式重溫所誦讀的內容，匯報誦讀成果。這樣，不僅鍛煉了學生的舞臺能力，還點燃他們繼續誦讀經典的熱情。同時，也讓家長們更積極地支持與配合學校工作。

總之教師應該根據學生的實際問題，把中國傳統價值觀念、傳統文化與班主任工作有機地融合在一起，讓經典教育如同酵母，在潛移默化和條件反射的共同烘烤下，借助時間的力量，浸潤學生們的靈魂，在他們的成長歷程中自然而然地散發出芳香。

責任編輯 邱麗endprint