植養人文底蘊放飛教育夢想

蘇東青

我校作為潮州市的窗口學校之一，把弘揚和培育民族精神教育作為重點，立足于“用傳統文化精華寶庫，為師生幸福人生奠基”的教育理念，將經典文化教育融入學校肌體，植養人文底蘊，引領師生“立國德，為人德，樹身德”，創建共同成長的精神文化家園，放飛立志強國的教育新夢。

一、環境構造與課程建設

1. 環境育人顯匠心，傳統精粹導德行

墻體無聲，文化有痕。我們在校園環境建設上做到因地制宜，整體建構，符合特點，彰顯特色，展示“五德傳承、潮州精粹、創意童坊”的樓梯文化、“開心書吧、科技魔方、英語樂園”的走廊文化、“特色班級、溫馨之家、保潔精靈”的級段文化、“交通提示、安全衛士、逃生竅門”的安保文化，讓校園的和美滲入師生的心田，實現環境育人。

2. 相約傳統精文化，彰顯立德軟實力

早晨，步入學校，濃郁的傳統文化氣息透過學校這本“敞開的巨書”撲面而來，映入眼簾的是樓道中間電子屏幕開設的“一分鐘課程”，精選《弟子規》、《三字經》、古詩詞、儒家經典、格言警句等，利用每周一升旗儀式進行“每周一句古訓格言”培訓，每天在電子屏幕上滾動播出，讓學生在進出校門的短短一兩分鐘里齊聲誦讀。蕩漾耳畔的是旋律優美的《古詩新唱》：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶……秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山……”伴著熟悉輕快的韻律，孩子們開始了晨間誦讀古詩詞，70首小學生必背古詩和學習進度相結合，篇目分解到各個年級，利用晨讀時間熟讀成誦，課間唱時分學唱古詩歌謠，午寫時段以古詩為素材練習書法，“讀詩、唱詩、書詩”一脈相承，以詩養德，翰墨鑄情。課間，操場上學生和著抒情的古箏配樂，邊誦唱邊做著融入了朗誦、歌唱、舞蹈、太極、劍術等元素的特色課間操“弟子規操”。

二、師資培育與活動拓展

1. 立身以立學為先，立學以讀書為本

學校倡導教師“與書為伴”，組織老師們學習《論語》、于丹的《〈論語〉心得》、《〈莊子〉心得》等特色教育書籍，閱讀經典原著以擴展視野，強化內功，提高教師傳統文化人文素質。同時以“腹有詩書氣自華”讀書活動浸潤教師心靈，要求教師將自己讀書的收獲、教育心語、隨筆、敘事等寫下來，上傳到博客，并利用每周教師例會前5-10分鐘輪流進行讀書分享交流。學校還定期舉行青年教師經典詩文誦讀比賽、教師文化素養比賽，聘請國家級普通話測試員、韓山師范學院教授、市區教研室語文教研員蒞校擔任評委。

2. 鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書

學校在每個樓層的走廊彎道處分別建設了“起點、七彩、墨香、悅讀”等開放式“書吧”。開展“流動書籍，開放閱讀，誠信借閱，自主管理，共享悅讀”的活動，以年級為單位自主管理，設置“誠信借閱留言卡”，營造“誠信借書，誠意推薦”的良好讀書氛圍。每班推薦“小小圖書員”管理，每兩個星期組織學生更換一次圖書，方便師生隨時閱讀感興趣的圖書。在此基礎上，學校以創建“書香校園”、“書香年級”、“書香班級”、“書香家庭”等系列活動為契機，提倡“師生共讀”、“親子共讀”，每年都舉辦讀書節活動。

三、經典誦讀與民藝美育

1. 誦讀千古美文，爭做“傳美”君子

我們以經典誦讀教育推進課程改革，以經典誦讀活動夯實校園文化特色，除了利用升旗儀式，開展“晨光小天使誦講”“每周一句古訓格言”“誦經典，學感恩”朗誦等展示之外，每學期還傾力組織“經典誦讀展示月”。

2. 領略傳統技藝，秉承民族藝術

我們采用網上學習和實地參觀實踐相結合的方式，引領學生了解潮劇、鐵枝木偶的歷史與現狀，知曉潮州陶瓷、木雕、刺繡、功夫茶、美食小吃等傳統技藝的特色與制作流程；利用雛鷹廣播介紹民族樂器，欣賞經典名曲，鼓勵學生學習、掌握一項傳統技藝；結合時節，舉行傳統小吃制作、傳統手工制作、潮曲PK、繪畫、書法、器樂等精彩紛呈的競賽活動，并精選優秀的傳統文化作品，舉辦“春聯展”“花燈展”“征文展”“攝影展”等。

3. 玩轉傳統游戲，體驗民族情趣

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學校針對活動場地有限的情況，大力開發課間文化，營造濃郁的“活動育德”氛圍，實現體智“雙贏”。我們鼓勵各班尋找生活、課堂與課間文化的結合點，將學科內容、生活熱點、人文話題轉化為充滿情趣的課間活動形式，編創出富有新意、為學生喜聞樂做的課間游戲活動。學校對師生編出來的創意活動方式，以其班集體作為活動名稱的前綴，進行全校推廣運用，讓師生的創意和經驗得到共享。課間傳統游戲文化的創作、征集，極大地調動了學生參與的積極性和創造性，他們把國學經典誦讀融進傳統的丟手絹、跳繩、踢毽子、拍手歌、猜燈謎、跳格子、跳橡皮筋等十幾種有益身心的課間游戲中，自編成“國學傳統游戲”，妙趣橫生，其樂融融。

4. 親歷傳統節日，感受民俗魅力

我校深掘春節、元宵、清明、端午、重陽、中秋、冬至等傳統節日所蘊含的教育因子，營造節日文化的全方位熏染氛圍。我們以少先隊為主陣地，以“體驗傳統節日，追尋文化之魂”為主題，全面拓展教育形式，開展爭當傳統文化小傳人“八個一”活動，即“寫一副春聯或書法作品、畫一幅國畫年畫、制作一套傳統節日賀卡、講一個傳統習俗故事、學做一種傳統小吃、做一件傳統手工、游一處名勝古跡、寫一篇節日體驗日記”。隊員們在活動中了解多彩的民俗節日文化，感受民風民俗的魅力，并將這些所見所聞所感帶回課堂，帶進習作，給課堂教學注入生動、多彩的“體驗活水”。

5. 采擷經典元素，創編“傳美”童謠

語文組指導學生開展以“傳承文明典范，規范校園行為”為內容的“傳美”童謠創編，引導師生從“文明禮儀、行為習慣、安全自護、感恩教育、集體活動”等影響學生一生素養的方面去搜集歌謠素材，結合校本實際，進行加工整理，參加校園“傳美”童謠大賽，并將優秀童謠匯編成集，在校園里傳唱。如301班劉悅淳同學創作的《行為規范我遵守》：“我是區實小學生，言行舉止要規范，從小養成好習慣。上學時候不遲到，見到老師問聲好，見到同學道聲早……”。師生合作創作的《尊師謠》《文明禮貌三字歌》《十大規范》等膾炙人口、短小精悍、淺顯易懂的校園“傳美”童謠，明確告訴學生什么能做、什么不能做，成為促進學生良好行為習慣養成、道德培育的微型育人課，受到家長、師生的一致歡迎。

責任編輯 魏文琦endprint