培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的途徑探討

陳惠娟

興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力。中學(xué)地理教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，愛好和獨(dú)立吸取地理知識的能力。因此，在地理教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一條重要的途經(jīng)。

一、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)

地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的第二語言，中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹觯苓_(dá)到以圖釋文，圖文結(jié)合，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對地理知識的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景、激發(fā)學(xué)生的求知欲， 發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力。借助地圖，強(qiáng)化記憶。例如： 學(xué)習(xí)非洲氣候時， 學(xué)生對熱帶草原氣候缺乏感性認(rèn)識， 難以區(qū)分干、濕季的特點(diǎn)，可以利用“熱帶草原景觀圖”指導(dǎo)學(xué)生觀察干、濕兩季的自然景觀：濕季時，草原茂盛，稀樹春翠，成群結(jié)隊(duì)的動物中，長勁鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷移，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察插圖，再聯(lián)系氣壓帶、風(fēng)帶隨太陽的直射點(diǎn)的移動規(guī)律，讓學(xué)生認(rèn)識到那里處在赤道低氣壓帶和信風(fēng)帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水充沛；干季受信風(fēng)帶控制，降水較少，進(jìn)而理解了干、濕季節(jié)交替的原因，掌握熱帶草原氣候分布規(guī)律及特點(diǎn)。

二、認(rèn)真設(shè)計地理略圖，提高地理教學(xué)效果

在地理教學(xué)中，有針對性地設(shè)計地理略圖進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識，既能起到抓住特征突出重點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生畫地圖的基本技能，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，邊講邊畫，學(xué)生邊聽邊記，學(xué)生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，印象深刻便于記憶，并且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講長江的內(nèi)容時，老師在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發(fā)源地繪起，直畫到入海口處，先畫干流，給學(xué)生講干流象一個不規(guī)則的英文字母W，然后講到哪里就畫到哪里。首先講上、中、下游的劃分，把宜昌和湖口兩地名稱用色筆標(biāo)在干流上；接著講長江的支流，用藍(lán)色粉筆從西向東畫出主要支流，邊畫邊講哪些支流在上游，哪些支流在中游；然后講長江上、中、下游的特征，并標(biāo)注在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希嫌巍八魍募保ωS富”，中游“河道彎曲，容易泛濫”，下游“江闊水深，便于航行”。這樣有形有意，展現(xiàn)在學(xué)生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以體現(xiàn)地理事物的特征，發(fā)展學(xué)生的觀察力、注意力和思維能力，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)地理的主動性和積極性。

三、充分利用電化教育手段的直觀優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力

電化教育是現(xiàn)代教育的組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。投影以其直觀、形象生動、感染力強(qiáng)等獨(dú)特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極大的生命力，成為廣大教師廣泛采用的一種手段。運(yùn)用自制的投影片作為一種直觀性、實(shí)用性、形象性的地理教學(xué)軟件，解決了很多傳統(tǒng)教學(xué)形式解決不了的問題，并能取得較好的教學(xué)效果，一節(jié)課的開始，使用投影配合老師語言可提供一種簡捷、直觀的導(dǎo)入手段。如講到“影響氣候的因素”時，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，如果單靠教師口頭歸納總結(jié)，很難一下子說清楚也很枯燥。若運(yùn)用投影來展示我國氣溫分布和年降水量分布圖，再結(jié)合談話式教學(xué)法，簡潔明了，直觀性強(qiáng)，效果更好。運(yùn)用投影媒體，可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念。如講“黃河地上河”時，可先打出繪有黃河未形成“地上河”時的河道橫剖面圖，接著講述黃河攜帶大量泥沙進(jìn)入下游，年復(fù)一年的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進(jìn)而造成水位不斷升高，這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影，于是河床承受不了上漲的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣就展示出河床高出地面的清晰畫面，一步步的演示，配合教師的講解，就把“地上河”這一地理概念的形成過程及原因、危害形象的展示在學(xué)生面前。在教學(xué)中把一些難以理解的概念通過投影以虛為實(shí)，以靜為動，使抽象的概念具體化，便于學(xué)生的理解與掌握。

責(zé)任編輯 黃日暖