小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)存在的問題及引導(dǎo)方法

鄧曉蕾

我校實施高效課堂已有一段時間，我們體驗了高效課堂模式所發(fā)揮的教學(xué)功能，剛開始看到了課堂上學(xué)生大大方方的展示自己預(yù)習(xí)成果的精彩瞬間，也看到了學(xué)生之間激烈的對抗質(zhì)疑等等，到后來，我們也非常擔(dān)憂的看到學(xué)生們在展示的時候表現(xiàn)出無所謂、不情愿甚至拒絕展示。誠然，我們在高效課堂的自主學(xué)習(xí)中遇到了一些問題，對此我們也對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了一些建議。

一、小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)存在的主要問題和原因

1.部分學(xué)生對英語及英語課不感興趣，上課缺乏激情，無精打采，學(xué)生很少制定自己的學(xué)習(xí)計劃，很少根據(jù)自己的實際情況調(diào)整計劃和規(guī)定自己的學(xué)習(xí)時間。教師在制定學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度時，有時只憑一張卷子來決定，因此學(xué)生缺乏主動性、積極性。

2.教師的教學(xué)模式不能馬上完全轉(zhuǎn)變。自主合作學(xué)習(xí)的課堂氣氛有時太“熱鬧”，教師難以控制情緒或者時間，有時為了趕進度，一節(jié)高效課堂模式，加一節(jié)“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)斷斷續(xù)續(xù)或者逐步減少。

3.學(xué)生很少有機會借助于詞典、網(wǎng)絡(luò)或其它媒體，或與他人合作探究，缺乏自主學(xué)習(xí)中的元認(rèn)知策略。

4.學(xué)生很少組織一些英語課外活動。如英語角、英語晚會、英語沙龍、英語書法、作文、聽力競賽。很少收聽英文節(jié)目、學(xué)唱英文歌曲，閱讀英文報刊和英文短篇小說，大部分仍然只關(guān)注對語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，關(guān)注考試分?jǐn)?shù)的高低，忽視了英語交際功能的重要性。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

教師首先應(yīng)該建立一種平等、合作的師生關(guān)系，以真誠的關(guān)懷、智慧的展示去吸引學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，成為學(xué)生的良師益友。在課堂上，教師要充分調(diào)動自己的情感因素，愉快、親切地與學(xué)生進行交流，展示知識的魅力。例如，教數(shù)字時，請學(xué)生收集自己身邊的數(shù)字，學(xué)生發(fā)言熱烈，列舉了家里的電話號碼、火警號碼、父母的身高、自己鞋子的尺碼等，一節(jié)枯燥的數(shù)字課就能上得熱鬧非凡，笑聲不斷。又如在教“No Smoking”后，讓學(xué)生收集常見的英語標(biāo)志或符號，不但認(rèn)識到英語的重要性，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，給予一定的任務(wù)

如值日生專題報告，有計劃地安排每日的值日生專題報告學(xué)生可用簡單的英語，就天氣、出勤、班內(nèi)好人好事等情況進行匯報。在課堂上，讓學(xué)生對課文或?qū)υ拰W(xué)會提問，讓學(xué)生學(xué)會必學(xué)的幾個單詞，會讀且理解幾個重要句子，并進行背誦，久而久之學(xué)生就會提高主動學(xué)習(xí)的能力，并慢慢具有主動學(xué)習(xí)的意識。

3.引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法

語音拼讀。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對英漢、英英的音素進行適當(dāng)?shù)谋容^，注意字母與音素、字母與音標(biāo)之間的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)系、對比、總結(jié)、歸納的認(rèn)知學(xué)習(xí)和遷移學(xué)習(xí)能力。

單詞記憶。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的拼寫、讀音、構(gòu)詞法、類別、搭配等內(nèi)在規(guī)律，學(xué)會“拼讀記憶法”“構(gòu)詞記憶法”“歸類記憶法”“比較記憶法”等，促進學(xué)生多快好省地記憶單詞。

語法學(xué)習(xí)。可通過動作演示、語言描述等創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情景，接著讓學(xué)生模仿演練，再進行變換人稱訓(xùn)練，互問互答。學(xué)生在聽、說、讀、演、玩中發(fā)現(xiàn)、掌握、運用語法規(guī)律，最后教師對學(xué)生的認(rèn)識結(jié)果加以梳理，精要講解。

4.關(guān)注學(xué)生差異，促進自主學(xué)習(xí)的個性發(fā)展

關(guān)注情感，鼓勵自主。教師要營造一個民主和諧的氛圍，提倡寬容。同時貫徹以表揚為主的教育思想。如不時使用Good， Wonderful， Excellent， OK， Very good等鼓勵性評價用語，讓學(xué)生敢學(xué)、敢說。

合作討論，學(xué)會自主。要積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，針對學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上的差異，把全班分成若干小組，好、中、差搭配，進行合作學(xué)習(xí)。小組中的每個人發(fā)揮各自的長處，你一言、我一語，你猜一點、我發(fā)現(xiàn)一點地相互啟迪，取長補短。

科學(xué)評價，促進自主。要制定促進學(xué)生個性發(fā)展的評價指標(biāo)體系，建立個人學(xué)習(xí)檔案袋，讓學(xué)生積極參與評價活動，使評價成為學(xué)生自己的事。可采用自評、小組評、互評、教師評、家長評的方法促進自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

5.精心設(shè)計課后作業(yè)，拓展自主學(xué)習(xí)的實踐空間

精心設(shè)計形式多樣的實踐活動，如準(zhǔn)備值日生匯報、編對話、講故事、制作名卡和地址簿、給好朋友或老師打一個英文電話等。

有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，要求學(xué)生自主閱讀量大約為課內(nèi)閱讀量的2倍以上，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

進一步建設(shè)和完善多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生可以通過多媒體或校園網(wǎng)，隨時隨地進行符合個人需求的自主學(xué)習(xí)，并有可能通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行師生間、同學(xué)間的交流和提問答疑，培養(yǎng)綜合語言運用的能力。

責(zé)任編輯 魏文