營(yíng)造山區(qū)初中音樂(lè)教學(xué)的高效課堂

唐杜娟

在山區(qū)學(xué)校，許多音樂(lè)老師精心準(zhǔn)備了一節(jié)音樂(lè)課，然而，課堂教學(xué)剛開(kāi)始十幾分鐘，就有學(xué)生看小說(shuō)、做作業(yè)、玩手機(jī)、竊竊私語(yǔ)。膽子比較大的學(xué)生也許會(huì)干脆的說(shuō)：“老師，我們不想聽(tīng)課本上的內(nèi)容，你讓我們聽(tīng)流行歌曲就好了。”在他們的潛意識(shí)里，認(rèn)為音樂(lè)就是一門(mén)“副科”，升學(xué)的時(shí)候也不需要分?jǐn)?shù)，學(xué)好和學(xué)不好都一樣，也不會(huì)對(duì)他們的升學(xué)造成什么影響，因此不重視這門(mén)學(xué)科。

一、山區(qū)初中生不喜歡音樂(lè)課的原因

1. 學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱

我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了音樂(lè)基礎(chǔ)方面的調(diào)查，結(jié)果顯示，所有的小學(xué)都在學(xué)校課程表上明確安排了音樂(lè)這一門(mén)課程，但實(shí)際上并沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)教師上課，課時(shí)量也無(wú)法保證。這樣導(dǎo)致了學(xué)生升上七年級(jí)之后的音樂(lè)基礎(chǔ)非常薄弱，基本上不認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，就連最簡(jiǎn)單的七個(gè)音符的唱名都不會(huì)。聆聽(tīng)能力、模仿能力和跟唱能力差，沒(méi)有任何音樂(lè)欣賞課的基礎(chǔ)。

2. 老師的教學(xué)觀念陳舊

雖然所有粵北山區(qū)的音樂(lè)教師都接受了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的培訓(xùn)課程，也接受了英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目的培訓(xùn)課程，但能在真正意義上執(zhí)行和貫徹這些培訓(xùn)課程內(nèi)容的教師寥寥無(wú)幾。由于小學(xué)階段音樂(lè)課的缺失，初中新生在開(kāi)學(xué)初對(duì)音樂(lè)課特別熱情，特別期待。但如果學(xué)生得到的音樂(lè)課堂都是“一唱到底”“一聽(tīng)到底”“一舞到底”的單一教學(xué)模式，一節(jié)課下來(lái)，老師累，學(xué)生更累，毫無(wú)快樂(lè)可言。

3. 學(xué)校的硬件配備滯后

貧困的山區(qū)學(xué)校連最基本的校舍、黑板、課桌都是陳舊不堪，更談不上有鋼琴（電子琴）、合唱臺(tái)、打擊樂(lè)等配備齊全的現(xiàn)代化的音樂(lè)室或多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段了。在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，山區(qū)學(xué)生的音樂(lè)課都是老師加一臺(tái)“老掉牙”并夾雜著雜音的錄音機(jī)做伴。落后的教學(xué)設(shè)備嚴(yán)重地阻礙了貧困山區(qū)素質(zhì)教育的開(kāi)展，阻礙了初中學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴求。可喜的是，我縣正在緊鑼密鼓的進(jìn)行“教育強(qiáng)縣”創(chuàng)建工作，有一部分學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體。看來(lái)，離擁有標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)室的日子不遠(yuǎn)了。

二、營(yíng)造高效課堂的對(duì)策

1. 利用視覺(jué)沖擊，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自從電視、電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)普及后，學(xué)生的耳朵聽(tīng)力在“退化”，他們更愿意“看音樂(lè)”。利用手機(jī)下載并觀看MTV、演唱會(huì)是他們熱衷的一種“看音樂(lè)”的形式。我因勢(shì)利導(dǎo)，利用七年級(jí)新生開(kāi)學(xué)的第一、二節(jié)音樂(lè)課讓學(xué)生欣賞電影《音樂(lè)之聲》和芭比動(dòng)畫(huà)系列之《天鵝湖》《胡桃?jiàn)A子》的精選片段。通過(guò)強(qiáng)烈的音效、唯美的畫(huà)面、絢麗的色彩進(jìn)行視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生在不用“動(dòng)腦”的情況下掌握歌曲《DO RE MI》，并能作簡(jiǎn)單旋律的模仿、創(chuàng)作。

向熱衷嘻哈、搖滾、爵士等類(lèi)型音樂(lè)的學(xué)生推薦民族民間音樂(lè)是一件很困難的事情。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為這就是“土”“OUT”。廣東花城版的八年級(jí)教材《走進(jìn)西部》這一單元，學(xué)生一開(kāi)始對(duì)于高亢、悠長(zhǎng)、真假聲結(jié)合的西北民族唱法比較抗拒。后來(lái)，我在導(dǎo)入時(shí)就用了安塞腰鼓誦讀配樂(lè)的一小段視頻，讓學(xué)生感受“西北風(fēng)”的震撼。最后，有學(xué)生總結(jié)說(shuō)：“我們的民族民間音樂(lè)比現(xiàn)在的嘻哈、搖滾、爵士更令人‘銷(xiāo)魂。”獲得了全班同學(xué)的掌聲和喝彩聲。

2. 利用偶像效應(yīng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

講授《梨園奇葩》單元，我挑選了一些傳統(tǒng)戲曲與流行音樂(lè)結(jié)合得非常好的作品讓學(xué)生欣賞。比如陶喆的《蘇三說(shuō)》、陳升的《北京一夜》等等。學(xué)生看到偶像居然能把戲曲演繹得如此完美，自然就會(huì)對(duì)戲曲單元的內(nèi)容“刮目相看”。在《走進(jìn)西部》單元，我重點(diǎn)介紹了內(nèi)蒙民歌《虹彩妹妹》，選取了李宇春廣州演唱會(huì)的一段《虹彩妹妹》視頻。一些男生在課后居然可以模仿李宇春邊跳邊唱起來(lái)。

3. 利用時(shí)尚元素，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

講授八年級(jí)《莫斯科郊外的晚上》時(shí)，我向介紹學(xué)生們了“時(shí)尚”的俄羅斯“海豚音”男高音歌手Vitas的演唱版本。學(xué)習(xí)《半個(gè)月亮爬上來(lái)》時(shí)，我向?qū)W生介紹了“時(shí)尚”的馬丁CityZen演唱版本。在《走進(jìn)西部》單元，我向?qū)W生介紹了“時(shí)尚”的阿寶。學(xué)生反饋：原來(lái)俄羅斯藝人也會(huì)學(xué)中文，原來(lái)美國(guó)人也會(huì)唱中國(guó)的民歌，原來(lái)民歌也可以很“時(shí)尚”。作為一名中國(guó)初中生，有什么理由不繼承民族的傳統(tǒng)文化？從此聽(tīng)到《半個(gè)月亮爬上來(lái)》里的“伊啦啦”，學(xué)生不再覺(jué)得是怪怪的襯詞就捂嘴竊笑，而是放聲歌唱；西部山歌不是刺耳的高音，而是“山丹丹花開(kāi)”滿課室“紅艷艷”。

責(zé)任編輯 魏文琦