激發興趣，打造高效課堂

馮文進

激發學生學習興趣，實現高效課堂，就要抓住初中學生的心理特點，從學生的感興趣的元素入手。

一、用新奇的導入激發學習的興趣

使用多媒體播放蚊子吸血的視頻。視頻代替圖片更能激發學生的學習熱情，視頻更有趣更直觀更生動更形象，學生一下子被這個視頻吸引了，很專注地看蚊子吸血的過程，目睹蚊子的小小口器插入人的皮膚的過程。教師適時提出問題：蚊子的口器很容易插入人的皮膚，這是因為蚊子口器的力很大的緣故對嗎？學生根據問題情境展開了激烈的討論，一下了產生興趣，顯得很興奮。然后使用多媒體展示幾張圖片，學生對圖片也是比較感興趣的。一個常見的氣功表演（如“心口碎大石”）：氣功師平躺在地面上，身上壓了一塊大石板，然后讓助手用大鐵錘打擊石板，石板碎了而氣功師安然無恙。這一情景與學生原有的認知產生沖突——人被錘打怎能不受傷？教師適時提出問題：如果氣功師身上不壓石板，而讓大鐵錘直接打擊其胸腹，氣功師會受傷嗎？學生覺得很神奇，很想知道答案，自然有了強烈的求知欲望。

二、 探究合作學習激發學習興趣

物理學是一門以實驗為基礎的科學。初中學生有好奇好動的天性，學生對實驗都是感興趣的，有條件的實驗都要讓學生去做，讓學生親自參與，親自去觀察、分析、總結。這樣，不僅能充分發揮學生的主動性，而且能使復雜深奧的物理學知識變得形象、直觀、易懂。學生們在有趣的活動中學到了知識，身心也得到陶冶，不斷激發了學習物理的興趣，實現高效課堂。這節課我讓學生做了兩個實驗，第一個是用兩只手的中指分別壓筆的兩端的實驗。先設計有關問題讓學生猜想回答：用兩個手指用力向中間壓一直鉛筆，兩個手指的受到的壓力有什么不同？兩個手指的感受有什么不同？觀察兩個手指的凹陷有什么不同？壓力越大，兩只手指疼痛又有什么不同？回答完后讓學生動手做，然后把實驗結果和你的猜想進行對比分析。最后引導學生總結歸納實驗結論：相同的壓力作用在不同的受力面積上，壓力的作用效果不同。反過來，不同的壓力作用在同樣的受力面積，壓力的作用效果不同。這個小實驗不但能激發學習興趣，加強感性體會，更好理解壓力和壓強是兩個不同的概念，對壓力的作用效果有更深一層的認識，同時為完成下一個實驗作好準備，為學好壓強打下基礎。

合作學習。計算題比較枯燥，較多的學生不感興趣，也比較害怕。為了使學生對計算有興趣，同時更好地理解壓強的概念，在講解例題后，我特意出了這樣一道計算題：一芭蕾舞演員體重為480N，她跳舞時腳尖與地的接觸面積為10cm2。一頭大象重為60000N，它站立時每只腳掌與地的接觸面積為600cm2。兩者對地的壓力的作用效果相同嗎？哪個大？哪個壓強大？學生看了這道后，有部分學生馬上就回答大象對地的壓力的作用效果大，理由是大象很重。老師不急于回答，先讓學生小組討論計算兩者對地的壓強。通過計算結果發現芭蕾舞演員對地的壓強較大，也即對地的壓力的作用效果較大。較多的學生表現得很驚奇之后轉為會意的微笑，加深了對壓強概念的理解，壓力的作用效果不僅要看壓力的大小，還要看受力面積的大小。三、應用多媒體，展示豐富的圖片，拓展興趣面

圖片對學生來說也是很感興趣的，除了課本的圖片外，還要適當增加自然界、生產生活中的各種有關圖片。將自然界、生產生活中的各種有關物理現象圖片展現在學生面前，豐富了學生的感知，對學生理解物理現象，學好物理知識具有特別重要的作用，同時還能活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。另一方面，讓學生體會物理很有用，使學生懂得學好物理知識是人們認識自然、改造自然、提高生活水平的重要手段，從而更好激發了學生學習物理的興趣。

應用多媒體展示日常生活生產增大和減小壓強的例子圖片，如菜刀、沙發、壓路機、大貨車的車輪、坦克的履帶等，小組討論歸納回答哪些是增大壓強的例子，哪些是減小壓強的例子，分別各用了什么方法。老師對學生的回答進行總結后，接下來讓學生列舉增大壓強和減小壓強的例子，還要說明其中的方法，同時老師補充一些例子，并圖文并茂加以說明。在小組討論 和列舉例子過程中課堂氣氛活躍，學習熱情飽滿，學生積極討論積極回答。最后回顧課前引入的幾個現象，經過了壓強的學習較多的學生能準確回答其中的道理。

責任編輯 邱麗