關于中等職業教育發展的幾點思考

陽歡

摘 要：當前社會的科技進步日新月異，相關的技術型人才是供不應求。由此可見，加快中等職業教育的發展，是我們國家實行科教興國的有效方法，對于促進經濟、社會的發展都具有十分重要的意義。該文從目前中等職業教育發展情況著手，分析其教育的目的、形式、內容等問題。

關鍵詞：中等職業教育 發展 思考

中圖分類號：D523.34 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0155-01

1 目前我們國家中等職業教育發展所存在的問題分析

1.1 中等職業教育硬件設施不完善，資金投入不到位

雖然這些年我們國家的中等職業教育有了進一步的發展，但是，伴隨市場經濟制度的構建，產業結構的調整和勞動力市場的變化，中等職業教育存在的一些問題也慢慢體現出來。例如學校的規模不大、實際訓練的條件不足、地區發展不平穩等等，讓當前的中等職業教育與經濟發展的要求也是越來越不協調。

直至2010年為止，根據國家所規定的《關于大力發展職業教育的決定》，我們國家中等職業教育的招生總人數已達八百多萬，這和普通教育的規模基本持平。但是，正是因為這樣的發展速度讓中等職業學校的硬件設備都無法跟上其發展的腳步。學校的規模太小、建筑面積也不達標、設備簡單等問題日益突出。

而且，職業教育對于實際動手操作能力要求是非常嚴格的，所以需要具備更多的練習設備與場地，職業教育與普通教育相比較，需投放更多的資金，但是因為投入不足，絕大多數的硬件設施無法達標。在我們國家，有半數以上的中等職業學校沒有相應的實訓能力。

1.2 中等職業教育軟件條件不完善，缺少專業師資力量

大多數的中等職業教育學校，在專業教師的結構方面存在不合理的情況，尤其是一些新增的專業，一般會因為缺少教師，很難及時去培訓社會當中的急需人才。對于中等職業教育的教學來說，不單要具備扎實的理論基礎，同時還要具備熟練的專業操作技能，動口與動手統一，不單要會“講”課，還更需要會“操作”。但是，在目前的情況中，很多中等職業的教育是由大專院校新分配的畢業生，或是從其他普通中學所調入的教師，這些教師沒有扎實的專業基礎，無法脫離出傳統教學方式。也正是因為教師缺少專業型的技術，大大限制了學生技能方面的的培養。再加上我們國家目前的用人機制也限制了優秀專業人才的引入，很難從非師范院校或企業、單位引進專業理論水平高、操作經驗豐富的人才。

1.3 教材內容過于落后，教學理念有待改善

伴隨市場經濟結構的改變與不斷發展，科技進步和產業結構的調整，包括勞動力市場需求的變化，中等職業學校的教學情況無法與高素質勞動培養人才相適應，同時也無法滿足人民不斷增長的多元化職業教育需要。一般情況下，主要存在以下幾個問題。

第一，教育觀念非常落后。一部分教師認為中等職業的學生基礎差，上課時不努力，所以對教學沒有過多去把握。部分領導也認為教學工作不好做，無法見到效果，只是將學生放在學校三年，不要出什么大事即可，教學已不是學校的第一目的。

第二，教材內容過于落后，缺少實用性，幾乎沒有任何更新。當前的中等職業學校的教學教材，已完全無法適應現代經濟發展和社會的需要。因為中等職業教育自身專業的多元化、社會密切性等等問題，其在教材的選擇方面客觀上面臨著各式各樣的問題，例如，教材內容和當前行業社會發展不相符，與學生的實際需要相分離，缺少可學性和彈性。同時教材體系是以學科的教材為基礎，受到專業的制約，形成比較單一和缺少趣味性的內容，無法及時體現生產中的新知識、工藝、技術、方法等。

2 關于中等職業教育發展的新方法

2.1 加大宣傳，提升社會認可度

社會意識形態轉變并非短期過程，需政府和教育機構不斷努力，加大中等職業教育的宣傳度，提升社會的認可。在中職校園內，可通過各類標語、圖片、網絡宣傳等方式開展相關的中等職業教育工作。學校的各級人員也要一起努力，來打造出良好的教學氣氛，定時可請初中的應屆畢業生、家長、用人單位到校進行參觀。同時，學校還要組織學生運用所學過的專業技能，展現出學校的風采，構建起良好的社會形象。

2.2 改變原有招生模式，優化結構

在招生的過程當中，政府可通過一系列的政策，統一招生，有效確保中職生數量。或者可針對貧困學生出臺相關政策，對于愿意上職業中學的優秀學生給出經濟方面的獎勵等。而且其招生對象不單只是初中的應屆畢業生，對于那些有一定社會經驗的往屆初中生也可招收。

2.3 加大資金的投入，改變辦學環境

政府要進一步加大對于中等職業教育資金方面的投放，確保資金到位，真正改善中等職業教育的辦學環境。同時，學校還要利用自身的優勢，面對市場以吸引社會上的企業或個人參與到辦學當中，多渠道的將資金吸入。

2.4 提高學生就業率

畢業生就業情況的好與壞關系到學校的發展情況。所以中職學校在抓住教學質量的同時，還應該將學生的就業問題放在日程的管理當中。學校要及時的統計畢業生就業相關信息，以專業為單位構建起相應的學生就業信息檔案，充分了解學生的就業愿景，并給出一定的指導，幫學生開拓思想，構建起正確的創業意識與擇業觀點。同時學校還要開展各類渠道，廣泛收集各類招工信息，主動和企業聯系，并將信息反饋給畢業生。

3 結語

我們國家明確提出了要以堅持就業為向導，深化職業的教育教學改革。實際上，中等職業教育并不是就業教育，也不能和職業培訓劃等號。中等職業教育是教育體系的組成，其擔負著社會經濟發展的重任。所以，為了讓中等職業教育全面、健康發展，我們要認真去思考、積極探究，正確面對發展過程中的問題和機遇，為中等職業教育的發展打造出有利的條件。而中等職業的教育工作者也要和實際情況有機結合，不斷提升自己的認識，為打造職業教育的新格局作出自己的貢獻。

參考文獻

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