海報設計課程對校園文化建設的作用

王軍

校園文化建設有著眾多的詮釋，有的著重歷史文化傳承教育，有的注重校園環境教育，有的看重人文教育，這些校園文化建設都關乎學校的發展大計。校園文化建設除了物質文化建設之外，還有更重要的精神文化建設。學校的先天條件決定了硬件建設的品位和文化積淀，而學校后期的發展與提高主要靠精神文化的建設來促進。精神文化的建設需要通過校園活動這個平臺來體現校風、教風、學風和人文關系，而校園海報的設計和制作在校園生活中起著非常重要的作用。

根據校園活動比較多這個特點，廣東實驗中學海報設計課程（藝術必修課程）從每個班級選報5名喜歡海報設計的學生作為學員，進行每周一節，每學期18～20節的海報設計課程教學。課程內容分為四部分：海報設計基礎知識教授；海報設計基本技法教授；實踐課程教授；作品自評、展覽環節。此四個環節涵蓋了海報設計的理論到實踐的全過程，在分類教學過程中根據每個學員的特點開展教學。課程在2004～2013年間逐漸成熟并形成了固定的教學環境，為學校的社團節、體育節、藝術節、科技節等大型活動提供了一批又一批很好的宣傳海報成品（如圖1）。

結合多年的課程開發實踐，筆者認為海報設計課程對校園文化建設有著重要的促進作用。

一、提升校園活動的宣傳力度

在海報設計課程沒有開設之前，校園活動的海報大多色彩單一，設計缺乏新意。白紙黑字或紅紙黑字，動漫人物加標題等沒有設計風格，這樣的海報或者宣傳單對讀者來講簡直是一種視覺污染。過去的大字報時代已經不存在了，21世紀的人們進入讀圖時代，來也匆匆、去也匆匆是大多數人工作學習特點，所以要想在短時間內留住讀者的目光，讓讀者記住你的海報，就必須改變海報設計的風格和制作技法。以體育節海報為例，根據課堂理論和實踐技能的培訓，學生們在體現體育運動方面學會變單一的人物動態到局部代替整體的效果（如圖2），從單一的動漫風格到形式多樣的復古風、現代風和歐美風格的特點（如圖3）。技巧的提升和風格的轉變，讓整個校園變得更有視覺沖擊效果和藝術氛圍，很多師生情不自禁地在海報前駐足觀看，拍照留念，發微博、微信等。師生在茶余飯后也開始討論著這些有新意、有創意的海報，這樣的傳播形式帶來的是更好的宣傳效應，從而提升了活動宣傳的力度，加強了師生之間的交流，促進了校園文化的建設。

二、提高師生們的審美情趣

海報設計課程在開設的時候在知識與技能方面著重海報的分類、特點以及構成要素；在過程與方法上著重從對比分析—引導觀察—啟發點撥—設計制作等環節下功夫，每節課解決一個問題，讓實踐檢驗理論；在培養情感態度價值觀上，著重個性引導，鼓勵多種嘗試，讓學生根據生活中的細節來入手尋找創意點。這樣產生的作品會給讀者帶來強烈的共鳴，這些共鳴會讓學生在討論一張海報的時候延伸出一些海報設計方面的知識，甚至上網查詢與其相關的信息。這種延伸在某種程度上就給讀者帶來一定的海報知識和審美情趣的提高。比如藝術節海報的設計制作，課程設計著重在有關藝術元素的方面提高設計者的設計理念，從生活細節中找靈感，從生活元素中發現創意，從而建立設計者和讀者之間的信息鏈接，產生更大的共鳴。在共鳴的基礎上，師生們享受到了審美情趣，提高審美品位（如圖4）。

三、增加校園文化的藝術氛圍

校園文化氛圍的形成需要很多的因素，其中宣傳的因素是最直觀和最直接的。活動未開展，宣傳要先行。宣傳在各種活動之前，能起到很好的造勢效果。讀者在校園里形成了固定的生活圈子，而在這個特定的環境內海報設計的效果會給師生們帶來很好的視覺指引和輿論引導。再以體育節、藝術節為例，各班級為了得到好的成績來取得更高的獎項，他們的海報可謂創意百出（如圖5、圖6）。歌手大賽選手海報、社團節各社團海報、精神文明月班級宣傳海報等也都是這樣生動活潑、個性張揚、豐富多彩。活動的平臺造就宣傳的機會，這些機會給學生設計制作海報提供了大舞臺，這些優秀海報的展出給校園文化增加了一抹絢麗的色彩，造就了廣東實驗中學獨有的宣傳海報文化氛圍，大大增加了校園文化建設的活躍氛圍。

海報設計課程的開設很大程度上為校園文化建設提供了一個很好的視覺導向，提供了一個很好的輿論交流平臺。設計者們的作品將在學校的校園里產生一定意義的影響。海報設計課程是學校藝術教育的一部分，同時也是促進校園文化多元化、特色化發展的必不可少的環節。