健康教育對心絞痛伴不良情緒患者心理狀態的影響評價

古麗帕麗·甫拉提

(新疆醫科大學第一附屬醫院 新疆烏魯木齊 830000)

健康教育對心絞痛伴不良情緒患者心理狀態的影響評價

古麗帕麗·甫拉提

(新疆醫科大學第一附屬醫院 新疆烏魯木齊 830000)

目的:研究健康教育對心絞痛伴不良情緒患者心理狀況的影響。方法:把60例心絞痛伴不良情緒患者分成30個實驗小組，并選擇了30例對照組。對兩組患者都采用一般療法及護理，對實驗組患者實施健康教育，借助患者的不良情緒評價表評價心絞痛伴不良情緒患者的不良情緒詳情，并對比了兩組患者的治療效果。結果:實驗組患者的不良情緒普遍比對照組患者低，并且住院時間更短，癥狀也比健康教育前顯著好轉。結論:對心絞痛伴不良情緒患者進行健康教育，可明顯改善患者的心理狀況，縮短住院時間，病癥明顯好轉。

健康教育、心絞痛伴不良情緒患者、心理狀況

隨著現代醫學理念的不斷轉變，人們對心理因素在心絞痛伴不良情緒患者治療中的意義日益重視。據有關調查發現，超過50%的心絞痛患者存在一定程度的不良情緒，這些不良情緒也是影響心絞痛的成因、發展及治療的重要因素。本文旨在探究健康教育對心絞痛伴不良情緒患者心理狀況的影響，具體研究如下。

一、研究對象與研究方法。

1.研究對象。

實驗組及對照組患者均是我院2010年3月至2013年3月的住院病人，他們都經過心電圖、臨床癥狀確診為心絞痛伴不良情緒患者。共60人，其中男性38例子，女性22例，年齡在36－－78歲。兩組患者在文化程度、年齡、性別上沒有太大差異。

2.實驗方法。

把有不良情緒的60例心絞痛伴不良情緒患者患者隨意分成了兩組，實驗組及對照組各30例。對兩組患者均采用臨床及藥物治療，只是對實驗組患者進行了健康教育。詳細的操作方法是:通過收集資料形式全面了解患者的病情、對病癥的認識情況、心理狀況、家庭情況等。針對不同患者的特點，靈活采用了提問、討論、啟發等形式獲取了相關信息。借助詢問患者的單位情況、家庭收入、家庭成員等問題，鼓勵其說出內心的顧慮。對實驗組患者進行健康知識普及，借助小冊子、黑板報、圖片等形式，對患者進行一對一或者集體宣傳教育，使其了解心絞痛的發病原因、治療方案、病情歸轉等知識。幫助患者樹立正確的應對疾病的態度，鼓勵其積極配合治療。評價方法借助SAS、SDS評分法，此案給患者解釋評分原則，接著讓患者自行完成調查問卷。對于文化能讀低或者病情較重的患者，讓護理人員幫其填寫，每周評價一次。共計進行了4周健康教育，進行了4次評價。

二、調查結果。

表1 兩組心絞痛伴不良情緒患者SDS評價比較

表2 兩組心絞痛伴不良情緒患者SAS評價比較

表3 兩組心絞痛伴不良情緒患者治療后比較

從表1與表2數據可以看出，實施治療方案后的第一周內兩周評價方式所反映出來的差異性很小，第二、三、四周的比較結果，就比較明顯，觀察組的SAS、SDS分數比對照組明顯降低。從表3可以看出實驗組的住院時間明顯低于對照組;實驗組的治療效果明顯優于對照組。

三、討論。

研究發現，很多疾病的病因及發展都和不科學的生活習慣、不健康的心理行為有很大關系，健康教育是提高多種疾病治療效果的有效途徑。心絞痛伴不良情緒患者普遍有著不良情緒，這種情況不僅使患者的生活幸福度大打折扣，并且還與病癥關系很大，嚴重制約了治療效果的提升。不良的心理狀態主要表現為抑郁與焦慮情緒。情緒的劇烈變化使心絞痛發病、病癥惡化的主要因素。恐懼、緊張、焦慮、抑郁等心理狀況可因增加身體中交感神經的活動強度，進而激活巨噬細胞及血小板，最終引發或加重心絞痛癥狀。諸多研究表明，中到重度不良情緒患者的死亡率明顯大于無不良情緒患者。健康教育可緩解患者的抑郁、焦慮情緒，使其積極性不斷提高，有效激發其患者積極的應對機制，進而幫助患者盡早康復。通過找患者談心，鼓勵其盡情傾訴內心抑郁感覺，使患者身心輕松地投入治療。傾聽者應耐心為患者解決實際困難，應對其多加安慰與同情，鼓勵其選擇最科學的生活方式與生活態度，并教會患者家屬如何與患者溝通病情并采取怎樣的方式安慰、照顧患者。多措并舉，幫助患者排除不良情緒，為患者的治療提供多方面有力條件，最終幫助患者擺脫疾病。

總之，本研究結果表明，健康教育可明顯緩解心絞痛不良情緒患者的不良情緒，對其病癥的緩解及治愈有明顯效果。因此，醫院及患者家屬應積極采取有效的健康教育形式，幫助患者排解不良情緒，為其盡早康復創造有利條件。

［1］梁晨景.健康教育干預對冠心病患者心理狀態和療效的影響［J］.實用醫技雜志.2008(09)

［2］唐彩艷.聊天式教育對冠心病伴焦慮抑郁患者心理狀態的影響［J］.中國保健營養.2013(03)

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