淺析高中班主任班級日常管理有效措施

□甘肅省蘭州市永登縣西鐵中學 唐倩

自擔任班主任的工作以來，我曾聽說過這樣的一句話：“班主任在，學生能做好，這個班主任是合格的；班主任不在，學生能做好，這個班主任是優(yōu)秀的；班主任在，學生做不好，這個班主任是失敗的。”我認為，這樣帶有“功利”性質(zhì)的評價帶有一定的偏見性質(zhì)，學生的好與不好并不能從“班主任的強制管理和學生的做沒做好一件事”方面得出。作為班主任，我們是他們學習生活的第一負責人，我們需要研究高中階段學生的心理特點，結(jié)合他們現(xiàn)在的學習情況和生活情況，合理地進行高效管理。也就是說，在班級的日常管理中，讓每個高中生都可以成長為社會發(fā)展所需要的高知識、高水平、高德行的高素質(zhì)人才，以下是我的淺見拙識。

一、言傳身教，以人格魅力影響學生

作為班主任，應嚴格按照教育的方針與德育的主要任務開展教育工作，這是基本的班主任的職責。作為班主任，可能是天然優(yōu)勢，我們在學生心目中有著較高的“權威”，他們會不自覺地在學習和生活中“模仿”我們的一舉一動，在小學階段可能很多家長都聽到自己家孩子講得最多的話就是“我們老師說過……我們老師今天做了……然后我們班同學……”；在高中階段，盡管學生們的思維意識和各項能力已經(jīng)趨于成熟，他們對所經(jīng)歷過的實物有著自己的想法和觀點，但不得不承認的一點是，他們還是會較為“盲目”地相信作為班主任我們的意見，并且很多處理事情的方法都會學著具有較為豐富社會經(jīng)驗的我們的方法。針對這個現(xiàn)象，作為他們的班主任，我們應該怎么辦呢？其實很簡單，提高對自身的要求，通過言傳身教的方式，以人格魅力影響學生。

二、關心“學困”，讓“學困”變“后勁”

學生在小學階段會因各自學習知識的差異性形成各種各樣的“學科學困生”和“學困生”，這種狀況會一直持續(xù)到他們的高中階段，這是每個高中班主任都會遇到的教學問題。但是，我們需要明確的一點就是，作為班主任，要正確認識和真誠相待每一個班級內(nèi)的“學困生”，我們需要知道“學困生”不是“不進生”，他們只是對知識的理解速度比別的學生差一點而已，這可能也不是他們可以掌控的。因此，作為他們的班主任，要對班級內(nèi)的“學困生”給予更多的鼓勵和注意，進而幫助他們成長進步，完成“學困生”向著“后勁生”轉(zhuǎn)換的工作，以求整個班級的共同進步。

教師，是學生成長路上的指路明燈，指路明燈的明亮程度直接影響著學生能走多遠，而且，學生向教師學習知識的過程，也是后者對于前者人格魅力影響的過程。作為班主任，不僅要以身作則為孩子們樹立典范，還要在班級里選擇品行俱佳的學生，以“優(yōu)生帶差生”的方法為孩子們進行榜樣教育，不僅拉近了孩子們的距離，也營造了團結(jié)向上的班級氛圍。對于班級中的調(diào)皮搗蛋鬼，我就會多留個心眼，平時多留意，常跟家長溝通聯(lián)系，在學校也是更多地關心和鼓勵，走近他們，以真心換真心。

三、健全班級管理制度，強化學生日常管理

班主任是班級的管理者、教導者、引導者，也是孩子們的知心朋友，在做好教育教學的同時，承擔著德育教學，正所謂：“德高為師，身正為范。”班主任是新世紀的人類靈魂工匠。一個健全的班級制度是一個班級得以成長和完善的基礎，在《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》的基礎之上，全員參與，應該共同制定班級班規(guī)，以此來約束每個人的行為習慣，形成良好的班風、學風。班級制度應該粘貼在比較顯眼的地方，讓孩子們一眼就能看到，并以此規(guī)范和約束自己的行為習慣，和大家一起努力建設團結(jié)向上的文化班級。

俗話說“工欲善其事必先利其器”，班級管理除了班主任的人格魅力和對部分學生特殊關注外，還要有較為健全的管理制度，輔助我們。首先我們需要以“愛”為班級制度的主基調(diào)，作為班主任要熱愛教育世界，要引導學生友愛同學、尊敬教師、熱愛學習；其次要“細”，了解學生問題要細致，發(fā)現(xiàn)學生問題要細心，處理學生問題要精細，不急不躁、不脫不嚴，管理要言之有理，言之有據(jù)，達到班主任管理班級的“潤物細無聲”；再次是“嚴”，嚴格要求每一個學生，但需要注意一點就是管理的“嚴而有度”，讓學生們在嚴格的班級管理制度中體會到班主任的良苦用心，從而接受教師的嚴格管理；最后是“放”，在一些學生能夠自己動手解決問題的地方，作為班主任我們要多放手，培養(yǎng)、鍛煉和提高他們的自我意識，鍛煉他們的動手能力，從而發(fā)揮學生的主體性和積極性，讓他們在教師的“放手”中，培養(yǎng)自己的合作精神和協(xié)作意識。

四、結(jié)語

總之，作為高中班主任，我們需要清楚地認識這個階段的知識教育對于學生的重要影響，但是，作為新時期的高中班主任，我們不能一味地主張知識學習，我們需要在這個基礎上不斷踐行教育部門所要求的素質(zhì)教育其中的德育，讓學生們不斷完善自己的品德修養(yǎng)，不斷提高自己的道德素質(zhì)，從而成為我國社會主義發(fā)展所需要的高素質(zhì)、高水平、高能力的“三高”人才。