談“現代職業人”課程建設對提升就業競爭力的作用

黨的十八屆三中全會明確提出“健全促進就業創業體制機制”“促進以高校畢業生為重點的青年就業”，并就做好高校畢業生就業工作進行了全面部署[1]。2014年全國普通高校畢業生人數達727萬人，較去年增加28萬[2]。未來幾年我國大學生的就業壓力愈來愈大，更多的大學畢業生面臨就業困境，大學畢業生就業工作涉及到千家萬戶，涉及到安定團結，更涉及到治國興邦。高職學院作為高等教育的重要組成部分，必須充分認清畢業生就業工作的嚴峻性和復雜性，切實增強責任感和緊迫感，以更加堅定的決心、更加扎實的工作、更加有力的措施，全力做好畢業生就業工作，進一步提升就業質量和水平。隨著社會經濟的發展和產業結構的調整，企業對高職高專類人才的需求在一定程度上呈現升溫趨勢，但是，不能保質保量地培養社會急需的人才，大量畢業生因不受社會歡迎而導致供大于求，這是高職院校就業壓力的主要來源。因此，培養具有“現代職業意識、現代職業道德、現代職業能力、現代職業禮儀和現代職業精神”的現代職業人勢在必行。

為此，我院從2010年開始專門開設“現代職業人”這門課，到目前為止已經形成了比較完整的課程體系，出版了《現代職業人》校本教材，一支富有活力、勇于創新的教師隊伍正在成長，學生對于這門課的認可度逐步提高，在企業實習或就業的學生也深刻地感受到學習這門課的重要性和必要性。這些都為學院人才培養水平的不斷提升、更好地服務地方經濟發展創造了有利條件。與此同時，結合教授這門課的經歷，時常進行反思和總結，發現了在課程輻射和自我提升等方面可以做得更好的幾個點，以這幾個點為突破，不斷提升教學質量，為增強畢業生的就業競爭力增添籌碼。

一優化課程，增強“現代職業人”的輻射作用

“現代職業人”這門課涉及現代職業人理念、職業生涯規劃、5S管理、能力素質模型、企業文化和企業規范、求職指導等。內容以較為簡明的理論原理結合詳實且能貼近學生的案例分析，讓學生深刻理解現代職業人的理念和由此拓展而成的職業素養的養成方法和手段，構筑較為科學的能力訓練平臺，引導和幫助學生把所學的理念內化為自己的思想，并進一步外化為自己的行為，從而讓學生自覺成為現代職業人。

目前，職業生涯規劃貫穿于四個學期的課程里，學生需要制定、調整和完善自己的職業生涯規劃，形成書面作業。在此基礎上，筆者認為，學生在校的整個時間里，教師應該抓住職業生涯規劃這條主線，幫助學生明確自身的職業目標和定位，以此督促和規范學生的成長。與此同時，要充分調動和發揮職業導師的作用。我院職業導師制從2013年9月份實行，該項舉措是為了更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變，全面提高人才培養質量，積極貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，其主要工作職責是指導學生開展社會實踐活動，有意識地培養學生的創新興趣和能力。做好學生就業輔導、就業咨詢工作，指導學生制作簡歷、參加面試。職業導師可以利用自己的專業特長和自身的工作經歷對學生職業生涯規劃的完善提供進一步指導，避免學生設計職業生涯的盲目性和迷茫性。職業導師接觸企業的機會比較多，可以為學生提供最新的就業需求，從而有針對性地對學生開展就業輔導，尤其是企業文化、崗位職責、簡歷制作和面試技巧，可以從不同專業的角度出發與“現代職業人”的授課內容進行融合，從而強化“現代職業人”這門課對學生的指導作用。

聯合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上提出：創業能力是學習的“第三本護照”，加強和引導大學生開展自主創業必將是大勢所趨，人心所向[3]。創業教育可以結合學院定期舉行的創業策劃大賽開展，讓參與大賽的同學在課堂上談感受，任課教師也可以參與到創業策劃大賽的指導中去，在實踐中提升創業教育能力。

就“現代職業人”授課過程而言，大部分班級都是合班上課，不利于體驗式教學的開展。為了提高課堂教學效果和學生的興趣，在備課過程中會準備豐富、生動的案例，也會引導學生通過案例談自己的體會和感受，但有的授課單元，例如著裝規范、禮儀規范、面試指導等，完全可以開展深入互動和學生體驗，在教室中設置特定的環境，便于學生從感性上對于授課內容進行消化。合班上課對于課堂管理的壓力也比較大，尤其是坐在后排的學生，如果這樣的學生因為上課睡覺或者玩手機而被提醒或者批評，勢必會影響其余學生的聽課，也會浪費時間，不利于整個教學環節的連續展開。另外，教室內沒有移動話筒，不利于學生與老師的互動，學生在交流或者回答問題時聲音不夠響亮。因此，“現代職業人”可以采取小班化教學，不但可以豐富授課形式，增強學生興趣和參與程度，還可以強化課堂管理，提高學習效率。當然，小班化教學可能會對整個學院的課程安排和輔導員的上課時間、精力提出更高的要求，需要論證和權衡。

“現代職業人”是一門素養課，課堂上的理論灌輸和體驗、互動不能因為下課或者課程結束而停止，應該增強“現代職業人”課后的輻射作用，以此不斷指導和提醒學生的日常行為規范，比如上課提前10分鐘到教室、良好的著裝和禮儀規范、在宿舍和實訓場室推行“5S”、班級或宿舍內部講求團隊精神等。這些都是學生所必須具備的個人素養，只有在學校養成良好的行為習慣，進入企業才能以最短的時間適應企業文化，才能將個人素養迅速轉化為企業看重的職業素養。高職教育本質上是就業教育，學生在校時間短，專業理論及技能方面的學習比較淺顯，甚至略顯雜亂，在應聘時如果與本科學生進行專業理論的比拼，高職學生不占優勢，只有揚長避短，不斷提升職業素養、職業能力、職業精神才能有更大的勝算。另外，第一批上過“現代職業人”課的學生已經畢業，可以讓他們結合企業工作經歷談一下對這門課的感受，甚至是他們對優化課程內容的建議，只有這樣才能與時俱進，才可以提升課程的實效性、針對性和指導性。

二內省自身，提升師資隊伍的教學水平

“現代職業人”教學任務都是由我院政治輔導員完成，他們的特點是年富力強、朝氣蓬勃、思維活躍，備課比較認真，可以按照教學計劃按時完成教學任務。在上課過程中，能夠結合學生的專業特點，利用各種教學手段，引導學生積極參與其中，而且還可以利用上課的時間與學生交流自己的思想，受到越來越多學生的認可。大部分輔導員老師都是上自己所帶班級的課，對于學生比較了解，在備學生環節做得比較理想，可以因材施教，這些都是上好這門課的有利條件。但是，由于多數輔導員不是師范專業畢業，在教學能力、教學方法等方面存在很多不足，比如備課技巧、各教學環節時間的分配、語言組織、課堂氣氛的調節等方面稍顯稚嫩。外加缺少企業工作經歷，對企業的具體認知不夠形象和深入，因此在介紹部門能力素質模型、企業文化、企業需求時不夠具體和生動，欠缺說服力。

上“現代職業人”這門課屬于輔導員本職工作的一部分，是進行思想政治教育和良好行為規范引導的理想平臺，上好這門課對于學生的常規管理和思想引導能起到很大的輔助和促進作用。輔導員做好學生的思想政治工作、不斷提高學生綜合素質靠的不是高高在上和侃侃而談，而是靠深入學生中間，事無巨細，身正垂范。要以自己的優良作風影響學生，以自己的優秀品格感染學生，以自己的過硬本領引導學生。自己做不到的事情切勿空泛地要求學生去做好，如果一味地要求學生而自身不能做好榜樣，往往會引起學生的反感和厭惡，從而嚴重影響輔導員在學生心目中的形象和地位[4]?！艾F代職業人”不是理論或技能的傳授、灌輸，更多的應該是個人素養的熏陶和影響，因此，輔導員必須樹立良好的現代職業人形象，在工作中務必踏實踐行課堂上所講的內容，只有這樣才能讓學生信服，才能達到最佳的教學效果。

另外，要不斷學習，不斷研究。應該繼續深入分析和理解課程特點，在此基礎上有針對性地備課。要想提升自己的教學能力，應多去聽老教師的課，學習他們的教學方法和授課經驗，并能虛心地請老教師進行批評和指導，相互之間也要多交流，發現共性問題，集中實現突破，只有這樣才能有所提升，有所進步。還應該抓住與企業接觸的機會，以此增強自己對企業的認知和了解，能夠儲備和發掘更多的真實案例，讓學生在課堂上就可以感受到企業的氣息和氛圍。

“現代職業人”這門課雖然共計64學時，但對于提升學生的就業競爭力具有舉足輕重的作用，甚至影響到學生以后的人生及個人成長，因此務必要以一種謹小慎微、如履薄冰、一絲不茍的態度去面對。既要優化課程，增強其課外輻射作用，還應當內省自身，提高教學水平，只有這樣才能完成高職教育的使命。

參考文獻

[1]教育部關于做好2014年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知[R]，2013.

[2]袁貴仁.突出重點狠抓落實全力以赴做好2014年高校畢業生就業工作.2014年全國普通高校畢業生就業工作視頻會議講話[R]，2013.

[3]王志明，周懋怡.采創業之石頭鋪就業之路[J].科教文匯（中旬刊），2009（6）.

[4]王志明，周懋怡.對構建輔導員與學生之間和諧關系的幾點想法[J].中國科技信息，2010（18）：252-253.endprint