中職數控專業現狀分析及策略

王元

摘 要： 中職學校的數控專業無論是在編程知識還是實際操作方面的教學內容都非常多，基本上可以滿足企業需求，而這種專業教學，使學生掌握典型的數控系統的應用與操作技能，具有舉足輕重的作用。因此，各大職校必須充分重視數控技術應用課程教學，積極選用科學合理的教育教學，不僅使學生可以掌握現代化的編程，還可以熟練掌握數控機床的操作技能，為就業及就業穩定率的提升奠定基礎。文章主要針對數控專業現狀進行研究，總結其存在的問題，并提出相應的解決對策，旨在為中職教學提供參考。

關鍵詞： 中職數控專業 教學現狀 存在問題 解決對策

隨著我國經濟的不斷發展，現代科技應用的普及，數控設備在企業當中的應用越來越廣泛，而針對經濟發展所帶來的人才需求，中職學校在很大程度上提供和緩解了社會對人才的需要[1]。然而在實際教學當中，數控專業并不能為各企業提供大量的優秀人才，其間，有院校的問題，也有學生自己的問題。筆者對中職學校當中的數控專業教學進行分析，觀察其中存在的問題，針對這些問題提出針對性的解決建議，詳細的研究內容如下。

一、中職數控專業的教學現狀

中職學校在我國教育業中占據很大比例，每年中職學校的畢業生人數也非常多，為社會提供了大量基礎人才，然而在現代社會當中卻存在很多的認知問題。無論是教育業、學生自身，或是社會各界，普遍對中職學校存在輕視態度，而這也就造成了中職學校的教學質量較低，導致學生在畢業后很難獲取理想的職業崗位，或是就職后的就業穩定率非常低[2]。形成這些問題的因素較多，但主要的是教學方法、教材資料、教師及學生主管在認知方面的不足，而這些問題的出現，并不是短時間內形成的，都需要我們盡快解決。

二、中職數控專業存在的問題

中職學校數控專業存在很多問題，影響到教育教學質量，也導致學生所學知識不足，使就業成為較大問題，制約學生的發展。經過文獻研究聯合實際考察，筆者總結了如下幾個方面的教學問題。

1.教材資料落后

在中職數控專業教學中，現行的教材往往落后于企業需求，在數控加工、編程軟件、機床維修和保養等方面都不能滿足企業需求，學生很難勝任企業崗位，往往需要就職后再次學習。

2.教學方法落后

我國大部分中職學校的數據教學還都停留在采用傳統的教學方法，教師為課堂的主導者，僅僅對課本知識進行講解，而這種教學方法的效果非常差，在九年義務教育已經多次改革，落實新課程要求的當下，數控專業的教學卻還停留于課堂效率低下的傳統教學，嚴重影響學生的學習效果[3]。

3.師資力量不足

數控專業不僅要求學生具有一定的知識培養，還要求具有豐富的動手能力，然而在現行的中職教學中，數控專業的教師明顯較少，很多教師往往擔任教學和動手培訓兩方面的教育，而很多教師只是接受短時間的培訓轉行的，自身的理論知識和操作能力可能都較差，造成教學質量更加低下的情況。

三、解決對策

數控專業教學關系學生畢業后的生存問題，因此需要盡早解決所存在的問題，提高教學質量，培養學生更豐富的知識儲備和動手能力，滿足社會和企業需求。針對上述問題，筆者總結了有針對性的解決建議，介紹如下。

1.教材改革

中職學校是為社會企業輸送人才的搖籃，同樣人才需要滿足企業的需求，因此在中職教學當中，教材需要結合企業實際情況進行調整。現行的教材需要進行改革，且符合社會需要，因此在新教材的選擇當中，可以通過院校與企業的溝通，對教材進行調整或整合，彌補教材的不足之處。同時，在教育中增加實際動手操作的課程，引進現行的數控設備，提供給學生進行研究和學習，為理論知識和實訓教學增加力量。

2.教學方法改進

傳統教學制約了教學質量的提高，在新課程改革的當下，中職數控專業教學必須聯系實際進行改革，轉變教師的教學觀點，課堂是由教師和學生組成的，教師不是教學的主導者，而只是知識的引導者，教學中需要將學生作為教育的主體，在實際教學中采用導向教學法、情景教學法、強化實訓教學等方法，提高教學質量和學生的實際動手能力。

3.引進專業教師

教師是教學中非常重要的一個因素，某些中職教師往往不能滿足教學需要，因此需要加強專業教師的引進或培養，提高教師的綜合素質。中職學校的任職教師可以通過進修、培訓、再教育等方法提高專業素養，或是院校直接引進專業教師，并在教學中進行分工，包括理論教學和實訓教學，各司所長，保證教育教學的整體質量[4]。

中職學校是基層人才輸出的主陣地，涉及非常多的基礎知識和專業能力培養，同時，專業性的不同，也要求數控學生形成強大的實際動手能力，無論是技師的培養，還是管理人才的培養，都需要不斷提高教學質量，提高教學要求。現在的數控專業教學存在較多問題，已經影響到學生的就職，改革迫在眉睫，需要從教學的各個環節入手加以改進，加強對實時知識、個人能力及素質的培養，為企業及社會培養出更多優秀的人才。

參考文獻：

[1]毛青.淺談數控專業一體化教學如何實現數字化[J].法制與經濟（下旬），2011，4（07）：45-46.

[2]姚興輝，范新強.淺談如何提高數控教學效果[J].新課程（教育學術），2011，7（07）：25-26.

[3]何佳兵.行動導向教學與數控專業課程體系重構的研究及實施[J].新課程研究（中旬刊），2011，9（09）：67-68.

[4]張士恩.中職校數控專業教育教學現狀的思考[J].華章，2011，11（21）：34-35.