中職后進生教育與管理之我見

陳艷

摘 要： 后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。本文從后進生的形成原因、后進生的特點及如何針對其形成原因和表現的特點進行教育轉化作了較詳細的分析和探討。

關鍵詞： 中職后進生 形成因素 教育轉化工作

1.引言

從總體上講，相對于高校學生而言，中職學生的各方面素質，譬如文化素質、道德素質相對較低，后進生也比較多，因此，中職教育面臨的一大難題是如何做好后進生的教育管理工作，變消極因素為積極因素，把他們培養為德智體美勞全面發展的合格之才。

2.要了解什么是后進生

對于“后進生”這個概念，大多數人持片面的觀點，在他們看來“后進生”主要是指學習差的學生，甚至有人認為“后進生”的智力不正常，其實不然。“后進生”并不是指智力不正常的學生，而是指由于各種不良因素的影響導致個體在學習、道德及其他方面的落后，這些落后長期融合在一起形成的一類特殊學生。但是我們應該清楚，“后進生”只是在某些方面存在不足，而不是一無是處。

3.明確后進生的形成因素

明確后進生的形成因素對有效進行后進生的教育管理具有重要的作用。后進生的形成因素具體為：

3.1自身控制能力差，思想容易被侵蝕。

“后進生”并不是與生俱來的，“后進生”形成的一個重要因素是自身控制能力差。隨著社會的發展，大量信息不斷侵入，讀書無用論、金錢萬能論侵蝕著年輕一代，花花世界誘惑著年輕一代，削弱他們的意志，吞噬他們的信心。

3.2家庭教育不當。

家庭教育不當是學生轉變為后進生的一個重要原因。某些家長過于溺愛孩子，把子女視為掌上明珠，從小嬌生慣養，放任自流，導致他們養成種種不良的習慣；相反，某些家長望子成龍、望女成鳳的心過于急切，對孩子不時施加暴力，造成孩子產生逆反心理。加上中職學生的年齡特征及心理特征，叛逆性強，極易成為“后進生”。

3.3學校教育方式不當。

學校的教育手段、教學方法及評價標準不科學，對學優生及后進生實行“一刀切”，采用統一的評價標準，導致某些學生喪失信心。加上每個學生的智力發展情況不同，接受知識的快慢程度不同，所以那些接受能力較慢的學生不能達到教學要求，久而久之便淪為后進生。

4.采取恰當的措施，做好后進生的教育轉化工作

做好“后進生”的轉變工作，我們應著重從以下幾個方面入手。

4.1改變教育觀念，正確對待后進生。

“后進生”在每一所學校中都存在，在中職學校尤其突出。做好“后進生”的轉化工作，首先要改變教育觀念，正確對待后進生。“態度決定一切”，轉變觀念、端正態度是我們首先要解決的問題，我們要相信大多數“后進生”通過耐心教育都會變好。但在現實尤其是在中職學校，老師與學生的交流本來就少，在學校和老師的眼中，“后進生”是他們的負擔，從而使得老師們厭惡他們、疏遠他們，甚至鄙視他們，這是不正確的。“后進生”并不是一無是處的，他們也有自己的閃光點，我們應該轉變觀念，不能把學習成績作為評價學優生和后進生的唯一標準。只要發現“后進生”的閃光點，并善于鼓勵他們，相信他們定有很大轉變。

4.2營造和諧的師生情感關系，是后進生順利轉變的重要條件。

“親其師，信其道”。師生關系和諧是學生健康成長的基礎，平等、和諧的師生關系是教學活動順利進行的前提和保證。作為心理關系的情感關系是師生關系的一個極為重要的方面，它對教育的過程、教育的效果將產生重要的作用。良好的師生關系是在教育過程中形成的，有賴于教師、學生、學校管理人員的共同努力，以及學生家庭與社會的有力配合。在這些因素中，關鍵在于老師。營造和諧的師生情感關系，是“后進生”順利轉變的重要條件。中職學生不像中學生可以天天見到老師，隨時隨地地跟老師溝通、交流，尤其是“后進生”，基于心理障礙，更疏于與老師的溝通與交流，對此，老師應充分發揮他們教書育人的作用，尤其是對后進生，應做到熱愛每一位后進生，了解每一位后進生，尊重每一位后進生，關愛每一位后進生，做好后進生的轉化工作。

4.3“人本管理”原則。

“以人為本”作為現代管理的重要理論依據之一，反映了當代社會對自身價值的重新認識和人的地位的提升。“人本管理”原則重視人的作用，認為人是管理之本，管理的價值選擇應貫穿于管理活動的各個環節。針對中職學校后進生的特殊性，學校管理者要充分尊重人、理解人、關心人、愛護人，采用民主、平等、和諧的管理模式，積極創設民主、平等、寬松、和諧的組織氛圍，讓每一位學生都奮發向上，努力進取。根據中職后進生的年齡特征和心理特征分析，他們的自尊心都比較強，老師要做到充分尊重后進生的自尊心，做好保密與公開工作，譬如對于一些后進生的考試成績做到保密，對于后進生的進步及時給予公開的表揚，給其奮發向上的信心和勇氣。

4.4改革課堂教學。

據調查統計，中職學生的文化成績都不是很好，但他們的動手操作能力相對較強。針對這一特殊性，教育工作者應該從學生的角度出發，改革教學方法、教學策略，實行多元化的評價方式，使課堂真正成為學生的課堂。

5.結語

對后進生的教育和管理是一項復雜、繁瑣的工作，但是作為教育工作者，只要有信心、愛心和事業心，正確對待后進生，就能把這項工作做好。“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”，教育也是如此，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。在后進生教育管理過程中，老師必須根據每個學生的特點，了解他們的特長、興趣和愛好，尋找他們的閃光點，因人而異地采取教學策略，激發他們的學習熱情，使之奮發向上，成為德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。