高職生創業的發展前景對教育提出的挑戰

張志紅 梁惠卿 王培榮

摘 要： 隨著高校擴招，高校畢業生“畢業即失業”的就業狀況非常嚴峻。對于高職生來說，創業是緩解就業壓力的有效途徑之一，作為主動性就業方式的自主創業成了高校畢業生就業的一種新模式、新趨勢，開展多種形式的高職生創業教育成為高職教育的改革必然。創業教育這種新觀念，不但詮釋了素質教育內涵，體現了教育革新，而且培養了學生的實踐能力。

關鍵詞： 高職教育 創業教育 創業實踐

1.高職生創業現狀

由于高職生學習習慣不佳，學習成績不理想，加之社會對高職院校存有偏見，高職畢業生易形成消沉自卑或狂妄自負等負面心理情緒。創業需要規避市場風險的機智，捕捉商機信息的敏銳，科學和果斷決策的膽識，積極面對挫折和失敗的心態，勇于擔當責任的意識，經營管理組織溝通協調的能力。許多高職生的創業情商遠不能適應自主創業需要。

1.1自身問題分析

1.1.1創業意識淡漠，抗挫能力較差。在應試教育環境中成長起來的高職生，艱苦環境下的摔打和磨煉不足，心理承受打擊，挫折能力差。他們往往創業意識淡漠，既無創業的欲望與激情，又沒有創業的堅定信心和毅力，缺乏敢想敢干的勇氣和精神。高職生創業思想理想化，缺少必要的職業生涯設計準備，創業心態消極。創業精神成為培養高職生創業能力的首要問題。

1.1.2創業靈感欠缺，管理經驗缺乏。由于大部分時間身處校園，高職生缺乏職場歷練，欠缺管理經驗，絕大多數學生眼界不夠開闊，閱歷不夠豐富，興趣愛好不廣泛，動手機會實踐范圍受局限，捕捉商機信息的觸覺不夠靈敏，靈感創意的創業設計匱乏，創業思路狹窄，致使他們不能準確把握市場脈搏，捕捉潛在商機。情商培養成為培育高職生創業能力的重要問題。

1.1.3創業知識貧乏，創業實踐空白。創業內容豐富多彩。創業者不僅要具備一定的專業知識，還要具備政治、管理、商業、法律知識。雖然掌握了一些書本理論知識，但部分高職生知識儲備不全面，知識技能結構單一，創業綜合素質有待提高。因大部分時間在校學習，高職生缺乏創業實踐體驗，市場意識模糊不清，創業項目往往缺乏市場調研，創業前景規劃虛幻不實際。創業實踐成為培育高職生創業的必要問題。

1.2創業教育問題

1.2.1教育觀念陳舊。創業教育在我國作為職業教育的一種新的發展形式還未成氣候。不少高職院校對創業教育不夠重視，仍停留在就業教育階段，片面強調就業指導，很少對學生進行創業教育，沒有構建創業教育體系。創業教育僅停留在創業意識和創業精神培育層面，直接影響了大學生的創業熱情。目前很多高職生沒有自主創業的打算，擇業首選政府部門、國有企業單位，自主創業發展步伐緩慢。因此，創業教育需要轉變學生的被動就業觀，鼓勵學生自主創業。

1.2.2師資配置不合理。教師擔負創業情商培養的大任。目前部分高職院校創業師資隊伍的數量和質量不能滿足創業學生的實際需求，有些學校由于缺少企業一線人員，由就業指導中心開設創業教育相關課程，其因為缺乏創業實踐經歷和創業經驗，重知識講授輕實踐操作，對意志品質及心理素質等創業教育甚少涉及，教學方法陳舊落后，理論實際脫節欠缺啟發互動，嚴重制約了高職院校學生就業情商的培養和發展。

1.2.3課程設置脫節.目前部分高職院校課程設置單一，只籠統開設一些有關大學生創業教育的課程，沒有組建系統的科學的創業教育課程體系。部分學校相關配套教材不夠完善，沒有專門設置創業情商方面的課程，更沒有專門的有關創業情商的現成教材，遠遠不能滿足大學生創業情商方面的需要。

1.2.4實踐訓練缺乏。創業教育實踐性很強，創業綜合素質的培養離不開實踐訓練和科學指導。部分高職院校創業教育實踐項目程式化，缺乏創新，往往是開辦大學生產業園、創業基地，或者舉辦學生創業競賽活動。在實踐項目實施過程中，沒有科學方法的指導，與學生的生活實際、興趣愛好和創新創業過程不相符合，創業實訓基地的規模和質量不能滿足創業學生的實際需求。

2.職業教育與高職生自主創業零距離對接

2.1創業素質培養

2.1.1全院開設創業意識和創業基本素質培養課程，依托真實創業案例，舉辦創業成果展、巡講等活動，構建以創業精神為核心的校園文化，增強大學生的創業熱情。開設創業心理素質訓練課程，培養學生堅韌不拔、團結合作的精神，幫助大學生樹立正確的創業理念和創業價值觀。

2.1.2開設創業知識選修課程，涵蓋經濟管理知識、法律法規、優惠政策等內容。滿足不同專業、不同層次創業人才的要求。根據專業特點和自身發展要求，學生可以在教師引導下靈活選擇創業課程學習，接受創業知識的普及性培養。

2.1.3實踐活動是創業教育的重要教學環節，高職院校通過開設相應的創業實戰課程，為在校學生提供創業實踐平臺。開設創業仿真實訓課程，培養大學生的動手能力，積累創業經驗。舉辦創業大賽，培養學生的競爭創新意識、團隊精神。在校園內建立模擬創業公司，使學生得到創業體驗，鍛煉學生的創業實踐技能。

2.2大學生創業基地

創業是一項長期的艱巨的工程，大學生創業因無資金、場地和經驗，更需要政府與學校給予政策扶持、技術指導和資金幫助。高校要充分利用大學創業資源，構建創業輔導和扶持機制。借助大學生俱樂部、社團、創業企業協會，開展創業講座、大賽，創業導師進行創業輔導，召開人才招聘會。在創業園內為大學生提供辦公場所、器材，引入會計、法律事務所等咨詢服務機構，為大學生提供創業服務。建立學校創業專項基金，推薦成熟的創業項目給社會，建立畢業生創業輔導和跟蹤扶持機制。

2.3師資課程建設

高職院校通過選派教師到創業一線，掛職鍛煉提高師資實踐水平，聘請實習實訓基地的教師、技術員承擔創業情商相關課程，提供創業指導和創業經驗。針對學生的興趣特點和優勢弱點，編寫滿足學生創業情商培養需求的校本教材，構建創業教育課程體系。采用案例分析、情景模擬、提問討論、分組辯論和個案輔導等手段實施創業教育。

2.4職業生涯規劃

就創業指導中心應指導學生客觀分析、評價自己，全面發現自身的優劣，通過心理測試檢測自己是否適宜自主創業。指導學生根據自身的條件優勢，找準適合自己創業的行業職業。比對該行業職業的前景和素質要求，找準目標定位，明確努力方向，有目的有意識地開展創業情商鍛煉，為創業成功打下扎實基礎。

參考文獻：

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[2]童力，王雄.淺談大學生創業教育[J].寧夏社會科學，2008（5）：174-176.

基金項目：保定市科學研究與發展計劃項目，項目編號：13ZR071。