創新是時代的脈搏

楊小燕

創新能力，就是提出新問題、解決新問題的能力，就是創造新東西的能力。新課改的“為著每一個學生的終身發展，為著促進每位學生在共同基礎上的個性發展”，成為我們追求的新的教學核心理念。如何在教學中貫徹新課改理念，讓教學真正著眼于長遠發展，真正走進學生心靈，這就需要教師在教學中高度重視培養學生自覺強烈的創新意識，努力培養其創造力和創新精神，提高學生素質。那么如何培養學生的創新能力呢？

一、教師轉變觀念，拓寬學生知識面，培養學生的應用能力

教師需要不斷更新教育理念，提高將知識轉化為智慧、將理論轉化為方法的能力，提高將學科知識與現代信息技術有機結合的能力。隨著新課改的推進，在新的教學要求和教學目標下，思想政治教學應以幫助學生全面提高為教學理念，幫助學生順利實現社會化，引導學生踐行有價值的人生，對原有教學理念進行變革，更加突出情感、價值觀、人生態度及實踐能力培養等方面。因此，教師應該對教材內容結構做大膽調整，不拘泥于對課本內容具體詳盡的講解，將一些知識性內容放手讓學生自學，騰出時間補充相關的課外知識，或選取有價值的熱點、重點問題展開討論，啟迪思維。

二、尊重和促進學生的個性發展，提高學生的學習積極性

個性是獨特的，是與眾不同的心理品質，發揮學生個性，才能培養創新精神。教師在教學中必須善于挖掘教材的趣味性，寓教于樂，讓學生每一節課都有新的感覺、新的發現，保持積極的思維狀態。在新課標的指導下，新教材真正體現了以教師為主導、以學生為主體的思想。老師只是導演、配角，學生才是演員、主角，學生能否積極參與到教學中，是教學能否成功的關鍵。只有在學生的愛好、興趣、個性特長得到充分尊重的條件下，在寬松和諧的環境與氛圍中，學生才會心情舒暢，積極開發智力，使個性特長得到更好的發揮和培養。

三、豐富社會實踐活動，在實踐活動中培養學生的創新能力

課堂教學是培養和訓練學生創新能力的主要途徑，但絕不是唯一途徑。滿足于課本知識的橫耕豎犁顯然是不夠的，實踐活動既是加深情感體驗的過程，同時又是提高學生參與政治能力和道德的過程。教師必須積極有效地組織學生參加學習和社會實踐活動，讓他們通過親身實踐，在豐富多彩的世界中探索、思考，從中得到鍛煉，讓學生更加注重教學實踐，在實踐中檢驗自己所學的知識，讓學生對學習知其然且知其所以然，不斷提高自身思想政治修養，提升學生的品德，最終促進中學生良好個性的培養，為學生今后的學習打下堅實的心理基礎。

四、把握時代脈搏，緊跟時代步伐，重視社會熱點問題

我們應在教學中樹立“一種意識”，即促進教學開放的意識，從原有的按既定途徑讓學生取得唯一答案的方式轉變為要求學生積極置疑、大膽想象、獨立思考、各抒己見，尋求解決問題的多種方案。在教學過程中，為了激發學生的學習興趣，教師可以利用一些熱點和時事進行課堂導入，以此吸引學生的注意力，然后將時事結合到理論課程的學習中，讓學生有更加深刻的理解和記憶。思想政治課教學應將小課堂與大社會有機結合起來，則學生學習政治課的積極性會大大提高。教師應引導學生，讓他們多問、多想、多說、多動手，手口腦并用，促使學生的創新能力潛移默化地得到提升。

五、以新穎的形式和現代化的教學手段，提高教學效率

在進行初中思想政治教學改革時，需要不斷探索教學手段，積極利用現代化教學手段，促進思想政治教學的發展。教師可以針對不同教學內容，采用學生樂于接受的形式，包括討論、辯論、演講、表演、多媒體教學、情境創設等，設計豐富的參與形式，調動學生的學習主動性和創造性，使學生能夠在輕松自然的氛圍里得到啟發。鼓勵和指導學生敢于標新立異，對學生獨樹一幟、獨創一說的想法和做法要給予肯定與支持。教師不要拘泥于傳統的、固定的或單一封閉的模式，而要沖破學科、課堂和書本的局限，實現思維方式和教學途徑的多元化，讓學生在現代化經濟發展時代不斷認識自己、完善自己、認清國情、明確自身承擔的歷史責任感。教師選擇多樣化的課堂形式和開放的教學內容，有利于學生學習興趣的培養，有利于教學效率的提高，有利于學生潛能的發揮和相互協作能力的提高，促進學生全面和諧地發展。

總之，要培養學生的創新能力，就必須轉變教師觀念，拓寬學生知識面，培養學生的應用能力；尊重和促進學生的個性發展，提高學生的學習積極性；豐富社會實踐活動，在實踐活動中培養學生的創新能力；把握時代脈搏，緊跟時代步伐，重視社會熱點問題；以新穎的形式和現代化的教學手段，提高教學效率。初中思想政治課程是對學生的思想教育和人格教育，讓學生正確認識自我，學會生活、學會學習。因此，在保證教學質量的同時，要培養學生的創新能力，促使學生朝著更好的方向發展。