淺論高中體育課語言運用的藝術(shù)

陳文

摘 要： 藝術(shù)的教學(xué)語言，對教學(xué)質(zhì)量的提高有至關(guān)重要的作用。只要我們積極探索，就一定能把體育教學(xué)工作搞得活潑生動、輕松愉快，就能吸引學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)各種體育知識和技能，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展；讓學(xué)生充分感悟體育語言的文化含量，提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)；使學(xué)生真正體驗體育應(yīng)該有的娛樂功能，最大限度地領(lǐng)略體育的無窮魅力。

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 課堂語言 運用藝術(shù)

語言是體育教學(xué)中組織教學(xué)、傳授基本知識、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段之一。簡潔、明快、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，經(jīng)科學(xué)設(shè)計，巧妙應(yīng)用，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動地參與各種體育活動，形成獨特的教學(xué)風(fēng)格，高效完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。

一、課堂語言

課堂語言是指教師在從事教學(xué)活動的過程中所使用的專業(yè)語言，它是教師進行教育教學(xué)最基本、最重要的手段，是教師傳遞教育教學(xué)信息的載體，在教學(xué)活動中占有重要地位。規(guī)范、精練的課堂語言是教師達到很好的教學(xué)效果的有力武器。對體育課堂語言我們不應(yīng)只理解為口頭有聲語言表達方式，同樣肢體語言在實際教學(xué)過程中也發(fā)揮重要作用。一個眼神、表情和手勢在很多情況下，能傳遞教師的態(tài)度、情感和意圖。口頭語言和肢體語言結(jié)合運用往往能使教學(xué)活動達到事半功倍的效果。

二、語言要通俗易懂，簡明扼要

如果說語言是一門藝術(shù)，那么體育語言就是一門學(xué)問。在體育教學(xué)中有很多專業(yè)術(shù)語，如果我們面對學(xué)生滿口的專業(yè)術(shù)語，學(xué)生就會感到茫然，一頭霧水，所以我們應(yīng)該把專業(yè)術(shù)語口語化。例如我所教高中一年級學(xué)生在投擲海綿球的教學(xué)中，第一課時是熟悉球性的練習(xí)，第二課時是讓他們先復(fù)習(xí)，然后自主練習(xí)。在練習(xí)時我引導(dǎo)學(xué)生：“你能不能把你手中的海綿球投出去？試一試好不好？”學(xué)生異口同聲地回答“好”，之后開始練習(xí)。“咦，怎么還是拋接練習(xí)，難道沒聽懂我的要求？”我當(dāng)時想學(xué)生可能對“投”這個概念不是很理解，那么我應(yīng)該換一個字眼。所以我集中學(xué)生，把“投”改成“扔”。這下子學(xué)生明白了，開始練習(xí)把手里的海綿球投出去。高中一年級學(xué)生的認知能力還處在感性認識為主的階段，教師的講解要充分考慮學(xué)生的接受能力，盡量在課前做好預(yù)設(shè)，用通俗易懂的語言或者口語進行表達。

三、教學(xué)過程中要用贊賞性的語言

“水不激不躍，人不激不奮”，可見在課堂上表揚學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生充滿興趣，熱情學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，更可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。實踐證明，在愉悅的情緒中，學(xué)生更容易接受老師的教誨。如果我們真正想贊賞學(xué)生，學(xué)生身上的優(yōu)點會是無群無盡的。他們青春亮麗，活潑可愛；他們有進取心，有強烈的求知欲；性格內(nèi)向的可贊賞他們文靜秀氣，性格外向的可贊賞他們活潑可愛；成績好的可贊賞他是一名有能力有特長的好學(xué)生；成績不好的可贊賞他肯努力，不輕言放棄的拼搏精神；哪怕是學(xué)生犯了錯誤，只要教師有一顆贊賞學(xué)生的心，批評學(xué)生就做到“良藥不苦口可以利于病，忠言不逆耳可以利于行”。記得有一次給學(xué)生在室內(nèi)上理論課，盡管我在講臺上講得津津有味，可上課沒多久，就有個學(xué)生低頭打瞌睡了。我看到后就根據(jù)課的內(nèi)容提了一個問題，用很尊重的語氣對他說：“現(xiàn)在請那個正在認真低頭思考的學(xué)生來回答這個問題。”在他站起來的過程中，我知道他肯定沒聽清我的問題，就不露神色地把所問的問題又重復(fù)了一遍。他的回答不是很對，但我仍然說：“回答得很獨特，但如果能全面點會更好。”他坐下后，就沒再打瞌睡了。

四、運用優(yōu)美的肢體語言

保持良好的行為習(xí)慣和語言習(xí)慣是體育教師素質(zhì)的主要內(nèi)容，教師的一言一行、一舉一動及一個細微的目光和面部表情都會影響學(xué)生，起著無聲的教育作用。體育教師在很大程度上是以身教為主，教師示范動作的規(guī)范美、藝術(shù)美、形象美及教師自己的身態(tài)美都給學(xué)生一種美的享受，形成一種吸引力。在體育課中，教師一個優(yōu)美的投擲動作都會引來小朋友的掌聲，高中生對什么都充滿好奇，容易對教師產(chǎn)生崇拜，所以可抓住學(xué)生的這個特點，巧妙運用肢體語言。例如在一節(jié)跳繩課上，我讓學(xué)生創(chuàng)新花樣跳繩。“老師，你會跳雙飛嗎？”一個學(xué)生問我。“當(dāng)然會了”，我回答，“能連續(xù)跳嗎？”學(xué)生用期待的眼神看著我。“當(dāng)然，不相信啊，我跳給你看。”一聽說我要跳雙飛，全班學(xué)生都很好奇，把我圍在中間。“開始了。”我連續(xù)跳了10個雙飛，每跳一個，都會響起學(xué)生的掌聲、驚訝聲。等我停下來，學(xué)生鼓起了掌說：“老師，你真棒”、“老師，我也想學(xué)”，學(xué)生對我投來了崇拜的眼光。

五、語言要生動形象，語調(diào)要適度

高中生對具體形象的事物特別感興趣，生動形象的語言具有直觀作用，它可集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的情緒飽滿，趣味盎然。因此，體育教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，合理運用生動形象的兒歌、順口溜，教學(xué)口訣等，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。例如在練習(xí)立定跳遠時，我描述了一個“青蛙捉害蟲”的情景，讓學(xué)生在“一擺二蹬三跳起”的同時體驗落地輕的動作。我提醒學(xué)生：“如果落地太響會驚動害蟲，那你就要餓肚子了。”同學(xué)們在歡笑聲中體驗立定跳遠的動作，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、體驗、掌握。又如指導(dǎo)學(xué)生跳躍性的練習(xí)時，節(jié)奏可快些，在教授技術(shù)難度大、內(nèi)容比較重要的教材時則要講慢些。

六、有聲語言要結(jié)合態(tài)勢語言

態(tài)勢語言有利于增強教學(xué)效果，加深學(xué)生對動作技術(shù)的理解。體育教學(xué)中為促進師生之間的感情交流，肢體語言可以使教師的形象更完美，教師可以通過肢體語言了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并增強教學(xué)效果，適當(dāng)利用肢體語言可以吸引學(xué)生的注意力。態(tài)勢語言包括微笑、點頭、打手勢、使眼神等，教師如合理地加以選擇運用，就可收到激勵、強化、交流、暗示的效果，產(chǎn)生有聲語言難以達到的效應(yīng)。如課堂教學(xué)中學(xué)生注意力不集中，如果教師當(dāng)著全班同學(xué)的面點名批評，不但會使正在進行的活動停下來，而且會傷害學(xué)生的自尊心。但如果教師用恰當(dāng)?shù)氖謩莺脱凵窦右园凳荆箤W(xué)生心領(lǐng)神會，自覺地改正，就能收到更好的效果。要用比賽和游戲串聯(lián)教學(xué)過程并把教材內(nèi)容游戲化，把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，達到好的教學(xué)效果。

總之，教師只有通過教育實踐，不斷提高思想理論知識水平，注意自身的語言修養(yǎng)，汲取語言營養(yǎng)，并加強語言文字訓(xùn)練，在課堂上靈活運用，更好地為教學(xué)服務(wù)，才能具有非凡的語言表達能力。

參考文獻：

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