淺談高職涉外護(hù)理專業(yè)英語聽說教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

李 徽

電視劇《實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾》(第十季)海報(bào)

一、英語聽說教學(xué)中存在的問題

英語，作為一種國際交往中使用很普遍的工具，已經(jīng)越來越受到人們的重視，特別是近幾年來，我國進(jìn)一步對(duì)外開放以及與國際接軌進(jìn)程的加速，對(duì)人們的英語口語交際能力提出了更高的要求。因此，對(duì)高職涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生基本的交際能力已成為當(dāng)務(wù)之急，但值得注意的是，在當(dāng)前高職涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)中聽說教學(xué)并未引起足夠的重視，很多閱讀及寫作相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)生碰到說英語卻聽不懂;說話難以啟齒，在英語的應(yīng)用上成了一個(gè)十足的啞巴。作為一個(gè)教育工作者，我們不得不對(duì)此進(jìn)行反思。

(一)條件限制

1.缺乏必要語言環(huán)境。我國學(xué)生是在漢語單一語種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，除了每周有限的幾節(jié)英語課外，很少有接觸英語的機(jī)會(huì)。課內(nèi)學(xué)生的一點(diǎn)聽說訓(xùn)練也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。這樣的英語語言環(huán)境嚴(yán)地影響了學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

2.班級(jí)學(xué)生人數(shù)過多。培養(yǎng)聽說能力必須通過大量的反復(fù)的練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽說實(shí)踐機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在絕大多數(shù)班級(jí)較大，一般在60人左右。班級(jí)人數(shù)過多就難以組織有效的口語訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生開口實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，口語的能力自然難以提高。

3.聽英語的機(jī)會(huì)太少。說英語的能力必須建立在大量的聽英語的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，而目前，學(xué)生由于電化教材設(shè)備和資源較差等種種原因，學(xué)生聽英語的機(jī)會(huì)少，這樣直接影響了說的訓(xùn)練。

(二)心理障礙

英語課本上的語句并不深?yuàn)W，學(xué)習(xí)中的主要困難源于它的外語特性。漢語是我們的第一語言，從嬰兒時(shí)期就開始學(xué)習(xí)，由于不受其它語言的干擾，在不知不覺中就掌握了。對(duì)于英語，農(nóng)村學(xué)生多是在初一年級(jí)才開始接觸，早已習(xí)慣了母語思維，加之缺乏適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，學(xué)習(xí)起來往往舉步維艱。許多學(xué)生在使用英語詞句時(shí)總想著其的漢語意思，習(xí)慣于靠翻譯的辦法推進(jìn)，這種模式勢(shì)必給學(xué)生帶來嚴(yán)重的心理障礙，使他們懷疑自己的表達(dá)能力，想說說不出，說出來就錯(cuò)。于是多數(shù)學(xué)生寧可費(fèi)事去寫，也不開口說，背棄了語言的發(fā)展規(guī)律，對(duì)口語練習(xí)更是惟恐避之不及。

(三)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不良影響

當(dāng)前，在英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然占據(jù)著統(tǒng)治地位。

1.輕視英語聽說教學(xué)和學(xué)習(xí)。很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)就是應(yīng)付英語等級(jí)考試，而目前英語等級(jí)考試還沒有口語檢測(cè)項(xiàng)目，學(xué)生便片面認(rèn)為進(jìn)行英語口語訓(xùn)練是浪費(fèi)時(shí)間，事實(shí)上教師持這種態(tài)度的也不少。于是教師教學(xué)的重點(diǎn)還停留在講解英語詞匯、語法、閱讀、寫作上，學(xué)生學(xué)習(xí)英語像學(xué)習(xí)古漢語那樣:閱讀、背誦、默寫、填詞、翻譯、解釋，口語訓(xùn)練普遍不被重視，本末倒置現(xiàn)象十分嚴(yán)重。因此英語課程教材中安排的大量聽說活動(dòng)得不到落實(shí)，形成“啞巴”英語。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽說的積極性不高。交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特認(rèn)為“語言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語交際的氛圍中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言形式的得體與否做出判斷的能力和結(jié)合語境理解語言形式與意義的能力”。

二、解決困難和問題的對(duì)策

針對(duì)上述困難和問題，我們?cè)谟⒄Z聽說教學(xué)中采取了以下對(duì)策:

(一)堅(jiān)持用英語教英語

用英語組織課堂教學(xué)，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

(二)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境

學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，英語課堂則提供了廣闊的空間，讓學(xué)生每人都到這個(gè)舞臺(tái)上去盡情地表演，用所學(xué)過的英語知識(shí)表達(dá)一幕幕生動(dòng)的場景。如，在進(jìn)行“Whenisyourbirthday?”教學(xué)時(shí)，教師讓前后桌四個(gè)學(xué)生為一組，假設(shè)給其中一個(gè)組員過生日，讓每個(gè)學(xué)生利用所掌握的詞匯、句型表演生日聚會(huì)的短劇。教師可以把課堂當(dāng)舞臺(tái)，自己當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的原則把故事情節(jié)生動(dòng)的課文改編成短劇讓學(xué)生登臺(tái)表演。在教學(xué)中，可準(zhǔn)備經(jīng)典的英語演講、電影對(duì)白、文章、新聞報(bào)道等為學(xué)生提供了眾多的標(biāo)準(zhǔn)英語聽說訓(xùn)練教材，學(xué)生以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對(duì)范例的內(nèi)容稍加修改，加上自己的觀點(diǎn)，就可以創(chuàng)造性的使用語言了。

(三)推行三種問答教學(xué)方式，增強(qiáng)交際運(yùn)用的互動(dòng)環(huán)節(jié)

提問具有“集中注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、啟迪思維、鍛煉口頭表達(dá)能力、提供反饋信息”等教育功能。提問一般分為師問生答、生問師答、生問生答三種方式。“師問生答”主要用于教師將教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，執(zhí)導(dǎo)編排成小品就其中的實(shí)物、情節(jié)、細(xì)節(jié)提出問題，要求學(xué)生用英語回答，這樣的問答讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，節(jié)奏緊湊，用時(shí)少，效率高。“生問師答”主要用于學(xué)生就英語學(xué)習(xí)或成長過程中遇到的困惑、問題用英語向老師提問，老師也用英語進(jìn)行回答。“生問生答”由老師組織學(xué)生開展各種活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生間相互用英語問答，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，有利于發(fā)揮學(xué)生的互教、互學(xué)、互糾整體效應(yīng)，促進(jìn)了教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，并且對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維、開拓思路、形成能力、挖掘潛能有著積極的意義。

(四)開展多種形式的課外活動(dòng)，盡可能多地給學(xué)生提供交際的場所

學(xué)生在學(xué)得一定科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并建立了穩(wěn)定興趣以后，就不滿足于課堂上所學(xué)的內(nèi)容，很自然地把注意力轉(zhuǎn)向課外。這時(shí)教師就要指導(dǎo)學(xué)生多看課外讀物，組織課外一幫一學(xué)習(xí)小組、英語角等，老師每周抽出一定的時(shí)間到英語角與學(xué)生進(jìn)行英語對(duì)話、交流。促使學(xué)生提高口語交際的能力。

(五)文化障礙的消除

英漢語言的文化差異是客觀存在。因此，英語聽說教學(xué)是否成功，在某種意義上說是能否幫助學(xué)生消除文化障礙。在教學(xué)中，教師除了使學(xué)生掌握和提高語言的基本功外，更要使他們了解英語國家特定的語言環(huán)境、特定的文化觀念等，努力擴(kuò)大知識(shí)視野。只有這樣，才能彌合文化溝壑，才能在交際中隨機(jī)應(yīng)變，達(dá)到預(yù)期的交際目的。