淺談如何培養小學生“語文問題意識”

張蘭芳

【摘要】提問是探究的前提，學生的“問題意識”實際上是科學素養形成的必要因素之一。由于小學生習慣于老師設計問題，提問題。因此，學生的問題意識與能力有很大的缺陷，存在著“不敢提”，“不會提”，“不愿提”等一系列問題，教育教學活動中要注重培養學生的問題意識，它對于學生創新意識、知識素養的培養具有重要意義。我們可以通過建立平等的師生關系，注重基礎知識的學習。同時進行問題意識的培養，采取激勵的評價機制；激發學生的好奇心；鼓勵學生大膽質疑；增強學生的質疑能力；培養學生獨立思考能力等來培養學生的問題意識。

【關鍵詞】小學生；問題意識

在科技發達的現代社會中，教育問題已成了人們口中熱議的話題，尤其是對小學生的學習有著許多的爭議。在此，我以語文學科為研究方向對學生的問題意識展開調查分析。所謂問題意識是指在人們的認識活動中，活動主體對現有的知識經驗和一些難以解決的實際或理論問題所產生的懷疑、困惑、焦慮、探究等的心理狀態，并在其驅動下，不斷提出問題、解決問題。具有問題意識是一個人有所創新的基礎和前提。當今世紀是一個激烈競爭的世紀，是國民創造力的競爭，是創造性人才的創造速度和創造效率的競爭。新世紀需要具有問題意識和提問能力的人才。

一、目前小學生提問意識現狀的分析

（一）學生不愿意提問題

學生不愿提問題，其中不僅有主主觀而且還有客觀上的原因。以應試教育為目標的學生往往對提出與應試教育相關的數學問題表現出明顯的內容選擇的心理傾向，他們提出問題的價值取向往往否定考試范圍外的問題。部分學生由于不知道自己提出的問題是否有“超出考試范圍”的嫌疑，于是不愿意提 出這些問題，認為只要解答課本、老師、練習中的問題即可，免得浪費時間。

（二）學生不會提問題

就寧遠縣保和完小目前的學生現狀而言，會不會提問題很大程度取決于學生的生疑能力。生疑能力越強的學生，提出的問題越有深度和新意，所提問題更有挑戰性和創造性。從一定角度而言，提出好問題（或許在自己無法解決的情況下）并公諸于眾比解決它更重要。學生對問題提出除了存在意識問題外，內容范圍狹窄、思維發散度不廣、思維深刻度不夠是普遍的通病，還有一些學生對合理運用數學語言將自己的疑問表達出來也存在一些問題。究其原因，學生生疑的刺激源主要來自課本、參考資料（主要是與應試教育有關的內容），或教師的教學內容（基本上也是圍繞應試的內容），學生如果提出超越應試范圍內容的問題，往往得到教師的否定；思維發散度不廣主要是生疑方法存在問題。

（三）學生不敢提問題

學生的問題來源除了自己提出外，更多的是來源于課本、參考資料、和老師的提問。目前，很多學生對提出問題環節的膽識較為薄弱的是：不敢大膽質疑課本、參考資料和老師的問題，當他們解決問題有困難時，往往首先懷疑自己解決問題的能力。對權威的崇拜心理往往削弱了學生提出質疑的膽識，這也與我國乃至國際上目前的教育模式有關。

二、培訓小學生“問題意識”的方法初探

（一）建立平等的師生關系，創設和諧的學習氛圍

學生思維活躍、求知欲旺盛，對事物有著強烈的好奇心，這就是問題意識的種子。實現教學民主，創設寬松、平等、開放的教學環境，為問題意識的培養提供保證。當學生懷著強烈的問題意識探究、發現時，他們往往能夠突破思維定勢和思維惰性的局限，表現出濃厚的學習興趣，從而增強求知欲，強化了學習的積極性、主動性。問題意識對學生認知活動的積極影響往往是單純的說教和知識授受所不及的，它可以直接演化為學習者的動機和熱情，成為認識活動得以順利、深入進行的動力基礎。

（二）激發學生的學習興趣，采取激勵的評價機制

在教學評價方式上，要注意多種評價方式的結合。另外在教學內容的確定上提出了四條原則：“小學要選擇日常生活和進一步學習所必需、學生能夠接受的、最基礎的知識作為教學內容。”培養學生的 “問題意識”，掌握知識是培養能力的前提，各種能力一般都是在學生學習、掌握和運用知識的過程中逐步形成和發展起來的。老師應更多地關注學生對數學的積極態度和創新熱情，特別要注意保護學生尤其是學習有困難的學生的學習積極性。

（三）增強學生的質疑能力，培養學生的批判思維

我國著名兒童心理學家朱智賢教授曾指出“思維的批判性品質，來自對思維活動各個環節方面進行調整、校正的自我意識；這種批判性思維品質，在創造性活動和創造性思維過程中，是不可缺少的因素。”所以，教師在教學過程中讓學生學習主動發現問題（見疑）、提出問題（質疑）、解決問題（釋疑）的思維方式，通過學生質疑來引導學生運用知識解決問題，從而充分發揮學生的自主精神，將有利于學生獨立思維的能力培養。

總之，問題是學習的動力、起點并貫穿于學習的始終，學生通過問題來學習；同時學習過程也是發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學生又通過學習來生成問題。

現代社會需要創新人才，時代呼喚著創新，創新召喚著問題意識，沒有強烈的問題意識，就不可能有問題，沒有問題，就沒有思考，沒有思考就難以培養解決問題的能力。所以我們應激發、保護和發展學生的問題意識，讓問題成為創新的紐帶！

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