幼兒園師生互動游戲教學策略實踐探析

張春榮

【摘 要】 幼兒的年齡較小，所以互動游戲教學活動是幼兒園教學工作的一個重要組成部分，其對幼兒的健康成長具有十分重要的意義。游戲教學活動的實施過程，離不開師生之間的互動，有效的互動游戲教學策略，有利于幼兒運動神經的培養，合作意識與團隊精神的樹立，培養其良好的心理素質，有效提高學生的認知水平，最終促進幼兒綜合素質的全面提升。

【關鍵詞】 幼兒園；師生互動；游戲教學；策略；分析

師生互動是師生之間對雙方語言、行為意義的理解與反饋。游戲活動中師生互動，是指在游戲活動過程之中，師生雙方對彼此語言、行為等意義的理解與反饋。教師不僅僅是游戲的組織者，也是參與者，在游戲的過程中，師生之間要產生互相的交流。

一、師生互動游戲教學策略的特征

幼兒的年齡較小，其心理與生理方面都具有特殊性質，這也決定了幼兒園教學中互動游戲教學的獨特性和重要意義。需要注意的是，雖然有時是師生之間的，但是幼兒才是游戲活動的中心，游戲的設定要針對幼兒的年齡特點和心理發展的特殊性，從心理與情感上都需要師生之間開展充分的互動活動，實現互動游戲的豐富性。

幼兒園師生互動游戲教學還具有情境性。游戲活動、教學活動與生活活動都是幼兒園活動的重要構成部分，而游戲教學活動的有效開展，就必須要建立一個輕松、相對自由性的環境，以在游戲教學中促進師生之間的有效互動。

二、師生互動游戲教學策略的應用現狀

游戲是幼兒園教學中的基本活動，教師應該為幼兒營造合適的游戲環境，并進行正確的游戲指導，這也是《幼兒園工作規程》所明確提倡的。但在現實的幼兒園游戲教學過程中，由于幼兒的年齡限制和自身發展的不成熟，教師與幼兒的位置往往處理得不得當，教師在互動游戲中往往占據絕對的地位，對幼兒進行限制于干涉，導致幼兒處于“被游戲”的狀態，未能實現積極的師生互動；其次，游戲設計的不合理，不到位，游戲不像游戲，更像是戲耍，根本達不到教育的目的；再次，在互動游戲教學中，教師常出現忽略幼兒全體的狀況，過于關注活潑的孩子，而忽視了內向兒童，部分兒童經常處于消極的活動狀態；此外，還有的教師只充當了導演的角色，未能親自加入游戲，失去互動游戲的效用，進而導致互動游俠教學較低的實效性。

三、師生互動游戲教學策略的應用實踐

1.構建平等、互動的游戲教學環境。幼兒園教師必須建立一種平等、民主的“你-我”關系，保持平等的觀念與任何，拉近師生之間的距離，留給幼兒平等的話語權和意見空間，在游戲教學中真正實現平等的游戲互動。

比如：幼兒園教師可以設計“森林動物運動會”這樣的游戲主題，教師與所有孩子坐在一起圍成一個圈，然后由教師開始：“森林動物運動會開始了，我也要參加。我是小狗，我會汪汪”，接著引導孩子參與活動，孩子也會非常踴躍的參加：“我是小貓，我也要參加，我會喵喵；我是小豬，我會哼哼……”

這樣的互動教學模式，有利于構建平等、和諧、輕松的課堂環境，拉近師生之間的距離，有效實現互動游戲教學，激發孩子的游戲興趣和參與熱情，充分發揮孩子的想象力，真正實現平等的師生關系，構建和諧的互動游戲課堂。

2.設計具有一定指向性與教育性的互動游戲。幼兒的年齡較小，對世界的感知與認知較弱。所以，游戲的設計應盡量具有一定的意義性與方向性，充分發揮幼兒的學習與發展主體地位。教師則應具有明確的教育目標，將教學與游戲有機融合，引導幼兒不斷進行發展與完善。

例如：開火車的游戲教學中。教師可以飾演火車車長，在開始之前，讓每個孩子說出一個不重復的地名，代表自己。游戲開始，假設車長的始發站為北京，那么，教師就可首先做示范：開呀，開呀，開火車，北京的火車就要開了，誰是北京快上車？這時，代表北京的孩子就跟隨教師身后一起繼續活動。緊接著，教師可以說：下一站是上海，誰是上海快準備？如果孩子稍有遲疑，沒有反應過來的就算輸了。

在這樣的互動游戲教學中，幼兒會更容易產生參與游戲活動的興趣，增進人與人之間的情感交流，并在輕松的環境中，加深對中國城市地理的知識了解，有效實現高效的課堂教學。

3.教師應正確地位自己的角色，擁有開放的心態。素質教育理念的日益盛行，更加突出了學生的主體學習地位和個性的發展。幼兒園也不例外，教師應正確進行角色地位，充分挖掘主體的積極性與主動性，將自己變成幼兒學習活動的引導者與合作者，真正實現與幼兒之間的互動作用，促進幼兒的學習與發展。同時，針對不同幼兒的不同個性，在互動游戲活動中的干預方式與重點都應隨游戲的變化而不斷變化，進而適應不同個性與不同興趣的需要，及時正確的指導游戲，實現互動教學的目的。

此外，教師還要擁有一個開放的心態。一切溝通與交流得以實現的成功關鍵即為理解，不同的家庭造就了不同性格與心理的孩子。因此，幼兒教師爺應針對不同幼兒的特點與特長，平等對待，尊重其個性的發展；同時，對待幼兒要寬容，對在游戲教學中調皮一點的孩子，也不能一味的批評與指正，因為幼兒還未形成完善的自我評價體系，所以教師應盡量采用鼓勵與激勵的話語對其進行指導，構建和諧的師生互動關系。

總而言之，游戲是幼兒的基本生活活動。幼兒園課堂中互動游戲教學策略的有效實施，有利于幼兒主體學習地位的突出，構建和諧的師生互動關系，促使幼兒積極主動、極具興趣的參與教師的教學活動，培養幼兒的團隊合作精神，促進其身心健康發展，為日后的學習與生活奠定良好的基礎。

【參考文獻】

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