專科院校教育管理的創(chuàng)新途徑探析

萬銘謙

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，我國專科教育的不斷發(fā)展，隨之教育管理工作也出現(xiàn)了新的問題和挑戰(zhàn)。專科院校的教育管理水平出現(xiàn)良莠不齊的情況，傳統(tǒng)的管理理念也解決不了現(xiàn)代教育出現(xiàn)的問題，所以如何創(chuàng)新專科院校的教育管理模式成為許多高校的研究課題。

【關(guān)鍵詞】專科院校；教育管理；創(chuàng)新途徑

現(xiàn)如今，招生批次的不同和招生規(guī)模的擴大，高等教育已經(jīng)很成為大眾教育，專科院校的迅猛發(fā)展，接受高等教育不再只是夢想。專科院校也是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的地方，所以如何創(chuàng)新途徑使專科院校的教育管理工作行之有效地進行，成為值得關(guān)注的問題。

一、專科院校學(xué)生情況分析

專科院校的學(xué)生組成，大都是高考成績不理想沒有考上本科院校學(xué)生，出于無奈但又對未來感到迷茫所以選擇了專科院校。但還總是會產(chǎn)生一種強烈的失落感，總覺得自己在學(xué)習(xí)方面比本科學(xué)生差，自信心受到嚴重打擊[1]。還有現(xiàn)在激烈的社會就業(yè)競爭形勢，使專科院校學(xué)生對自己的未來感到無助和迷茫，從而又產(chǎn)生自卑感。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是因為高考發(fā)揮失常和當(dāng)時填報志愿時出現(xiàn)失誤而進入的專科院校，對于學(xué)習(xí)和未來有一定的信心和方向，還是具有很強的自信心、進取心和自律性。

隨著我國高等院校的擴招、社會生存壓力增大等原因，專科院校貧困學(xué)生數(shù)量也隨之增多[2]，由于知識面的狹窄和貧困的家庭環(huán)境背景，與具有優(yōu)越條件的同學(xué)一對比，容易產(chǎn)生心理落差，從而出現(xiàn)心理健康等問題。

當(dāng)然專科院校學(xué)生還是有很多閃光點的。與本科生相比他們思維活躍、時間操作能力較強，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，表現(xiàn)出了自己的才華和能力，在實踐活動中，專科院校學(xué)生所表現(xiàn)出的極強的實際操作能力和創(chuàng)新能力是值得稱贊的。而且專科院校學(xué)生愛好廣泛，尤其在文藝體育方面表現(xiàn)突出，熱衷于參加學(xué)校組織的各種活動和團體，展現(xiàn)了新一代青年應(yīng)有的活力。

二、我國專科院校教育管理存在的問題

雖然我國專科院校的廣大教育工作者在學(xué)生教育管理方面做了大量嘗試和探索付出了辛勤的勞動汗水，也對推進專科院校教育管理起到了重要作用，但由于專科學(xué)生組成復(fù)雜，專科院校的教育工作還是存在很多問題。

1.教育管理模式單一。高校中有個顯著特點是依然用傳統(tǒng)的班級為基本單位對學(xué)生進行管理，每個班級配備輔導(dǎo)員或班主任，固定的院系和班級迫使學(xué)生接受封閉式教育，缺少管理系統(tǒng)外的信息交流[3]。使學(xué)生知識面窄、創(chuàng)新意識差。

2.教師教育管理被動。對于專科院校學(xué)生教育工作者來說，其表現(xiàn)的主動性和積極性差，還沒能真正認知教育管理的含義，比如只有在上級領(lǐng)導(dǎo)檢查前才臨時注意學(xué)生宿舍等場所的環(huán)境衛(wèi)生問題，成了應(yīng)付檢查的臨時教育。

3.學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)不到位。人們生活水平的提高，越來越多的獨生子女，從小被父母溺愛長大，對其思維方式和價值觀造成很大影響，做事喜歡以自我為中心，忽略他人利益和感受，缺少集體榮譽感。

三、如何創(chuàng)新專科院校的教育管理工作

通過上文對專科院校學(xué)生情況的分析和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)代專科院校教育工作所出現(xiàn)的問題，我將從以下幾方面來談一談專科院校教育工作的創(chuàng)新途徑。

（一）教育管理理念的創(chuàng)新

將科學(xué)發(fā)展觀和社會主義榮辱觀加入到教育管理觀念中去，遵循科學(xué)發(fā)展觀的要求，將高校內(nèi)部各項因素相互依存、協(xié)調(diào)，從而促進教育管理工作協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展。教育觀念中還應(yīng)注重以人文本，注重個性的發(fā)展，應(yīng)拋棄陳規(guī)陋俗和過于死板的管理方式，重樹創(chuàng)新型教育理念。

（二）教育管理方式的創(chuàng)新

教育管理工作的開展是離不開輔導(dǎo)員作用的，為保證學(xué)生平穩(wěn)的生活和學(xué)習(xí)、提高自身素養(yǎng)，輔導(dǎo)員的教育工作方式也離不開創(chuàng)新。

1.輔導(dǎo)員要與學(xué)生多溝通交流，成為其學(xué)習(xí)和生活上的好朋友。從實際出發(fā)去理解關(guān)愛學(xué)生，面對學(xué)生學(xué)習(xí)或生活上的問題，給予最大幫助，并且做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。面對自卑的學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和活力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點并對他們予以鼓勵和支持，增強自信心，性格上變得活潑開朗。對班級學(xué)生做到平等和尊重，在班級活動中積極調(diào)動其積極性，培養(yǎng)團結(jié)意識。

2.輔導(dǎo)員以身作則，規(guī)范學(xué)生日常行為。學(xué)校不僅是知識的殿堂，還是學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)好行為習(xí)慣的地方，輔導(dǎo)員作為教育工作的重點，在教育管理工作上應(yīng)做到言傳身教。行動對于語言的更有說服力，通過規(guī)范自己的行為舉止給學(xué)生樹立好榜樣，例如不遲到、不早退、遵守學(xué)校規(guī)章制度等。不定期對學(xué)生進行法制教育，將其不良想法扼殺在萌芽中，維護校園安全。

3.堅持以人為本。古代封建設(shè)計都是學(xué)生服從于老師，對老師所說所做深信不疑，對老師提出的要求必須達到，達不到要求的還要進行體罰。而現(xiàn)代社會對師生關(guān)系的定義為老師服務(wù)于學(xué)生，重視學(xué)生的個性發(fā)展，老師在學(xué)生的人生發(fā)展道路上給予知識傳授和監(jiān)督其方向不出現(xiàn)偏差。

（三）教育管理內(nèi)容的創(chuàng)新

專科院校中除了開設(shè)專業(yè)技能課程外，還應(yīng)加入人文課程，加強人文教育。現(xiàn)代社會所要求的畢業(yè)生，除了有較強的專業(yè)技能知識外還應(yīng)有較高的人文素養(yǎng)[4]，這樣的工作者具有較強的責(zé)任感、團體榮譽感和誠懇樸實的工作作風(fēng)。因此專科院校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生開設(shè)更多地人文選修課和人文素質(zhì)講座，來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

除加強人文素養(yǎng)外還應(yīng)該對專科院校學(xué)生特長，多開設(shè)一系列活動。如才藝比拼、體育競賽活動等，讓學(xué)生展示自我特長，豐富課余生活，提高自信，鍛煉能力。鼓勵學(xué)生多參觀、學(xué)習(xí)、實踐等活動，可以活躍學(xué)生思維，提高動手實踐能力讓學(xué)生養(yǎng)成主動積極探索新知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

專科院校的教育管理工作是一項復(fù)雜系統(tǒng)的工程，針對存在的問題開展科學(xué)合理的補救措施，使教育管理高效有序的進行。重視輔導(dǎo)員的作用，做好學(xué)生管理工作的橋梁，將教育融于管理。總之，教育管理工作是任重而道遠的，只要堅持不懈的抓住、抓好工作重點，專科院校的教育管理水平會更上一層樓。

參考文獻：

[1]雷虹.高職院校學(xué)生管理模式創(chuàng)新淺探.寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011，32（03）：15-16

[2]朱清.科學(xué)發(fā)展觀下高校學(xué)生思想政治教育芻議[J].揚州大學(xué)學(xué)報高教研究版，2010，45（3）：：57-59.

[3]李仕武.論高職院校學(xué)生教育管理以人為本[J].職教論壇，2011，32（l7）：76-77

[4]薛天祥.高等教育管理學(xué)[M].南寧廣西師范大學(xué)出版社，2011.，48（08）：29-30