宣判不是復旦投毒案的句號

張楓逸

2014年2月18日上午，備受關注的復旦大學醫學院研究生投毒案在上海市第二中級人民法院公開宣判。被告人林森浩犯故意殺人罪被判死刑，剝奪政治權利終身。2013年4月，復旦大學研究生黃洋因舍友林森浩投毒死亡，年僅28歲。

隨著一審宣判，這起令人唏噓不已的校園投毒案的法律程序暫告一段落，但這并非句號。“以命償命”固然體現了法律的尊嚴，告慰了逝者之靈，但一個風華正茂的研究生，用如此殘忍的方式剝奪了同窗室友的生命，同時也葬送了自己的未來，留給兩個家庭無限的悲痛。如何防止類似悲劇發生，成為留給全社會的思考題。

復旦投毒案并非個例，近年來各地接連發生過多起由校園矛盾引發的故意傷害案件，“校園投毒”這個令人生懼的詞匯一再進入公眾視線。當“感謝室友不殺之恩”成為網絡流行語，幾分調侃之外更多的是困惑：為何當初那個睡在我上鋪的兄弟，卻成了反目成仇的敵人？彌足珍貴的同學情誼，卻異化為傷害和被傷害的孽緣？

法庭上，說及投毒緣起，林森浩表示自己和黃洋并無直接矛盾，只是彼此間“有些看不慣”，實施投毒行為只是想在愚人節“整人”。僅僅因為“看不慣”就可以拿他人當小白鼠，所謂的“整人”居然是以剝奪生命為代價，如此難以理喻的邏輯思維，不得不讓人懷疑，在校園投毒者頭腦中，還有沒有大是大非的價值判斷，懂不懂得敬畏生命？

兩千多年前，孔子就曾說過：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文。”后人由此總結出“先做人后做學問”的道理。顯然，對于校園投毒者來說，盡管進入高等學府深造，卻還沒有學會如何做人，如何與身邊的人相處。

不過，我們又無法過于苛責。在某種意義上講，校園投毒者也是當代教育體系的結果。從小學、中學到大學，從校園、家庭到社會，人們關注和談論的，除了學習就是利益。學生們在應試指揮棒的驅使下，跋涉于文山題海、奔波于教室和輔導班，卻不曾有人告訴他們，怎樣做一個善良正直的人，學會愛人和被愛，如何開展人際交往，處理矛盾糾紛。經歷這樣的成長軌跡，自私、冷漠也就成為部分大學生的集體表情。

雖然對復旦投毒案已作了一審宣判，但對于大學生心理問題的反思和糾偏不能停止，是時候重拾“先做人后做學問”的古訓了。這不僅需要大學“補課”，更需要我們的家庭和中小學一以貫之地教育引導，幫助孩子們從小樹立正確的人生觀、價值觀。