高職數字出版人才培養策略探析

陳文耀?

摘 要：近年來，隨著數字出版技術日益完善和數字出版傳媒產業的蓬勃發展，社會對數字出版人才的需求逐年遞增，國內各大院校特別是高職院校紛紛設立了以網絡編輯為代表的數字出版專業。本文以高職院校探索培養網絡編輯專業人才培養為例，分析數字出版人才培養的現狀和問題，提出相應的數字出版人才培養策略。

關鍵詞：數字出版人才；網絡編輯；策略；高職

中圖分類號：G239.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2014）06-0159-02

數字出版作為當下熱門的新興學科，越來越受到學界和業界的重視。各大院校特別是高職院校紛紛設立數字出版專業，建立數字出版實訓基地，向社會輸送數字出版人才，但人才的輸送依然難以滿足當前國內出版企業和媒體的需要。一方面是因為數字出版專業正式設立的時間不長，另一方面相對于企業的實際需求，高校對數字出版人才的培養有一定的滯后性。在網絡飛速發展、數字技術的不斷革新、媒介融合的大時代背景下，數字出版人才肩負著更高、更新的要求。因此，不少學者已提出復合型數字出版人才將成為今后數字出版產業中的骨干力量。高職院校作為復合型專業技術類人才培養的搖籃，在培養數字出版人才上，起著舉足輕重的作用。探索符合高職院校培養數字出版人才的有效策略成為當務之急。

一、數字出版相關概念

為研究數字出版人才培養的策略，理清數字出版的概念是極為重要的。然而，由于數字出版屬于新設立的學科，雖然國內學界和業界學者對其有不少論述，但目前為止依然沒有一個統一的關于數字出版內涵和外延概念的界定。因此，筆者只能從為數不多的有的代表性的論述中去進行分析。

學界中一種有代表性的說法是百度百科中關于數字出版的名詞解釋，只要使用二進制技術手段對出版的整個環節進行操作，都屬于數字出版的范疇，其中包括原創作品的數字化、編輯加工的數字化、印刷復制的數字化、發行銷售數字化和閱讀消費數字化等[1]。不難看出百度百科的解釋涵蓋性比較強，對數字出版的界定也比較寬泛，基本覆蓋了數字出版的各個方面，但這種解釋卻沒有強調數字出版的特點，并且單純從傳播介質來說明數字出版也過于簡單。

另一種關于數字出版有代表性的解釋是趙海寧在《數字出版人才知識能力結構探析》一文中提出的，數字出版是以計算機數字處理技術和互聯網傳播技術為基礎，對出版的所有環節進行數字化操作的出版形態，并由此帶來出版產業鏈、出版主體、出版產品及融合產生新的數字內容產業的出版生產方式，包括原創作品、編輯加工、印刷復制、發行銷售等出版流程的數字化，以及閱讀消費的數字化等[2]。趙海寧定義的概念強調數字出版的傳播介質，細化了數字出版的各個環節，突出了數字化的特性，但沒有說明數字出版的媒介傳播功能。

結合前面兩個有代表性的定義，筆者認為數字出版是指通過現代化計算機數字技術和萬維網傳播手段，對傳統出版物和電子出版物內容進行廣泛數字化生產的媒體實現信息傳播的一種社會活動。

二、高職院校數字出版人才培養的問題

近年來高職院校逐漸成為數字出版人才的重要基地，高職院校每年都定向為網站、手機運營公司、網絡游戲公司、數字移動傳媒等企業單位輸送畢業生。在各大院校加大數字出版人才培養投入發展的同時，用人單位對高職院校輸送的數字出版人才的意見反饋和畢業生就業調查情況統計中折射出的一系列數字出版人才培養的問題，依然值得關注。

1.過多的沿用本科傳統編輯出版專業的人才培養方案。目前不少高職院校對培養數字出版的學生依然實施的是，以出版學理論課程為主的傳統編輯出版的培養方案。高職院校培養的人才最大的優勢在于學生的專業技術性相對于本科學生要強，加上數字出版也是基于現代化計算機數字技術的基礎上的學科，因此高職院校在培養數字出版人才上應更多的注重專業技術性。以網絡編輯專業人才培養為例，筆者前期對新聞出版職業技術學院等高職院校的網絡編輯專業調研中發現，該專業的學科內容依然主要以傳播學概論、編輯學概論、出版學原理跨媒體出版、中國編輯出版史等理論課為主，專業技術方面的課程也只限于網頁設計、圖形處理、方正飛騰等幾門軟件編輯課，而類似手機出版、數據庫出版、數字出版運營等的數字出版核心技術類課程相對缺乏。

2.數字出版專業教師力量相對單薄。由于數字出版專業在國內各高大高校中設立的時間還不長，數字出版方面的高級人才十分有限，只有北京印刷學院等為數不多幾所院校開了碩士點。高級數字出版專業人才的缺乏，這就使得不少高職院校中的數字出版專業的專業老師主要靠“轉行”而來，專業老師往往都是偏科的。例如許多高職院校中網絡編輯的專業老師，有一部分是從傳統新聞學“轉行”來的教師，因為缺乏網絡編輯工作的經驗，在教學中只能以純理論為主；還有一部分的老師是來自于各大網站或數字出版公司的精英，他們自身的業務能力很強，但大多非科班出生，在講授時理論知識單薄。從長遠來看，這兩種情況對于高職的數字出版人才的培養都是不利的[3]。

3.國內高職數字出版人才培養和國外還存在一定差距。在出版人才培養上，雖然國外數字出版人才教育也處于起步階段，數字出版設為專業學科時間不長，但該學科的發展速度和教育的普及程度遠強于我國。通過和國外數字出版人才培養的比較，筆者發現國內對于數字出版人才培養的問題體現在以下幾個方面。（1）計算機數字技術和互聯網方面的基礎教學相對薄弱。（2）關于數字出版行業的前瞻性知識培養不足。（3）實踐性教學比重相對較弱。（4）學生創造能力的培養有待加強。（5）對于學生市場預測能力和經營管理能力的培養十分有限。（6）外語能力的培養存在硬傷。

4.高職院校缺乏有效考核數字出版人才能力的機制。人才培養的成功與否，主要看學生習后的實際工作能力。但從近幾年高職院校數字出版專業的優秀畢業生反饋信息來看，他們的工作能力與用人單位的實際要求還存在一定差距。這與人才的考核機制有著密切的關系。現在高職院校對網絡編輯專業的考核，依然采取的是傳統考試方法，以閉卷考試的形式為主，考試所用題目從題庫抽取，題型相對單一。不少學生往往只要在考前突擊強化記憶，便能在考試中取得優異成績。但令人擔憂的是，這些“優異”的成績，并一定能檢測出學生今后能順利從事網站的研發、營銷、管理等實際工作。筆者也從不少數字出版企業得到反饋是，學生在校成績只是考慮的一部分，他們更多的是考慮員工是否能獨自承擔某項工作任務。因此，高職院校的人才培養考核機制也亟待完善。

三、高職院校數字出版人才培養的策略

1.明確目標，調整數字出版專業人才培養方案。前文筆者論述了現在不少高職院校的數字出版專業因為繼續沿用傳統出版專業的人才培養方案在人才培養上可能出現的問題。高職院校培養的數字出版人才要持續發展，就必須符合數字出版企業的需要，因此首先需要明確人才培養的目標。數字出版專業的畢業生最終主要是輸送給網站、電子圖書、網絡期刊、手機出版、網絡游戲出版和數據庫出版、Apps出版等數字出版產業中去工作。高職院校的數字出版人才的培養方案應該是圍繞此類企業人才實際需要而展開的。所以高職院校需要對專業人才培養方案中的課程設置進行適當調整，除保留傳播學和出版編輯學等傳統理論核心課程，應更多的要把重心放在Apps出版、數字出版概論、電子書等數字出版的專業技能課上。例如新聞出版職業技術學院在對網絡編輯專業人才培養所做的調整，學院在保留了網絡編輯中新聞學和新聞采訪與寫作等傳統專業課程同時，把更多的課程調整為技能實訓課，并在學生大三的時候開設數字出版、數據庫出版等素質能力拓展課程，使得該專業畢業生在江西各大網站上崗率達80%。

2.優化專業教師隊伍，以“雙師型”教師為主導。為了改善高職院校數字出版專業的專職教師大多比較“偏科”的情況，優化教師隊伍是當務之急。而培養和引進“雙師型”教師是優化高職院校數字出版專業教師的主導方向。“雙師型”教師是隨著高職教育日漸發展而成為社會和教育界的一種稱呼。它包含兩層意思：一是“雙職稱型”，即教師不僅具有教師系列的職稱還要有職業資格的職稱；二是“雙素質型”，即教師不但具備課堂理論教學的素質，還應具備帶領學生實踐操作教學的素質。例如江西新聞出版職業技術學院為加強網絡編輯專業“雙師型”教師的培養，一方面加強提升由企業轉崗而來的實訓老師的理論知識，使得實訓老師不僅僅能在電腦機房指導學生完成網頁設計和編輯數字出版內容，也能把經驗轉為理論傳遞給學生；另一方面對傳統出版學專業的理論教師，鼓勵他們到當地大江網、圈圈網、搜房網等網絡媒體去實習一段時期，提高實踐能力，使得教師在給學生教學時能很好的將理論聯系實際。

3.調整教學方式，發展有特色的高職教學模式。教學方法和模式的選擇是決定高職院校人才培養的一項重要環節。目前高職院校教師對數字出版專業的教學，依然以單一的講授教學法為主，即以教師授課為中心，學生以聽為主，配合課堂中少量的互動環節。這種教學方式對培養技術性、應用性、創造性很強的數字出版專業的學生來說是有缺陷的。加上高職院校歷來是以突出學生操作性和實踐性為優勢，講授法也不利于學生實踐能力的提高。因此，不少業內學者提出了符合高職院校教育的“工作室”教學模式，即模擬企業單位的工作室，讓學生以員工，老師以部門負責人身份參與其中，使學生在工作中既學到理論又能參與工作任務。例如新聞出版職業技術學院在開展校企合作的過程中，與奇達公司合作，對網絡編輯專業的學生實驗“工作室”教學模式。由該公司提供一定數量的電子書稿件給數字出版教研室，然后在專職教師的指導下安排學生完成。學生在完成項目時責任心更強，學習理論的目的性明確，也有利于激發興趣。更重要的是，學生能立刻將所學關于電子出版物的知識應用到實際工作中，并得到老師和企業的檢驗[4]。

參考文獻：

[1] 數字出版[EB/OL].http：//baike.baidu.com/link？url= XmOlSM WbbytBlroIecqZTAwxIdPza7qI38lKJVkOkK7sJ8qC7g8s5li2jvHCMhbF.

[2] 趙海寧.數字出版人才知識能力結構探析[D].北京印刷學院，2010.

[3] 張博.數字出版人才培養策略研究[J].出版與印刷，2011（3）.

[4] 范曉娜.新聞工作室模式在實際教學中的應用探析[J].企業導報，2012（12）.