定位高考 淺談電化學(xué)復(fù)習(xí)

吳巧燕

【摘要】 電化學(xué)是高中化學(xué)的一個(gè)重要理論，是氧化還原反應(yīng)的綜合應(yīng)用，是高考命題的熱點(diǎn)之一。其試題情景創(chuàng)新， 設(shè)置難度較大，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，錯(cuò)誤率較高。因此，電化學(xué)的復(fù)習(xí)也就成為一個(gè)無(wú)法回避的知識(shí)板塊。本文主要通過(guò)分析近5年廣東省高考化學(xué)試題，對(duì)高三電化學(xué)的復(fù)習(xí)作了簡(jiǎn)單的敘述。

【關(guān)鍵詞】 高考 電化學(xué) 原電池 電解池

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）06-011-01

高三化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，作為一線教育工作者，要幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收到最好的復(fù)習(xí)效果，更應(yīng)從教學(xué)的有效策略上找到突破口。電化學(xué)是高中化學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，是氧化還原反應(yīng)的綜合應(yīng)用，是高考命題的熱點(diǎn)之一。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不能熟練掌握并運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原理去解決電化學(xué)的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)電化學(xué)的試題情景創(chuàng)新，設(shè)置難度較大，對(duì)考生的能力要求較高，這就形成了教師難教、學(xué)生難學(xué)的情況。因此，探討電化學(xué)復(fù)習(xí)的有效策略至關(guān)重要。

一、研究考綱，循綱務(wù)本

考試大綱和考試說(shuō)明是備考的指南針，認(rèn)真研究可增強(qiáng)日常復(fù)習(xí)的針對(duì)性和方向性。近幾年化學(xué)考試大綱、考試說(shuō)明沒(méi)有大的變動(dòng)，這也說(shuō)明化學(xué)學(xué)科命題將保持連續(xù)性和穩(wěn)定性，其中穩(wěn)中有變，變中出新。下面主要從2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（廣東卷）化學(xué)科考試大綱來(lái)分析。

1. 命題指導(dǎo)思想

符合選拔性考試的規(guī)律和要求，反映普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，體現(xiàn)普通高中新課程的理念，以有利于高校選拔具有學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神的合格新生。試題以能力測(cè)試為主導(dǎo)，在考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法掌握程度的同時(shí)，注重能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查，注重考查運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決具體問(wèn)題的能力；強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；注重理論聯(lián)系實(shí)際；注重時(shí)代性和實(shí)踐性；關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展生態(tài)環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。全面落實(shí)對(duì)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的考查。

2. 電化學(xué)專題的說(shuō)明

（1）了解原電池和電解池的工作原理，能寫出電極反應(yīng)和電池反應(yīng)方程式。

（2）了解常見(jiàn)化學(xué)電源的種類及其工作原理。

（3）理解金屬發(fā)生電化學(xué)腐蝕的原因，金屬腐蝕的危害，防止金屬腐蝕的措施。

二、分析考題，明確方向

對(duì)比分析近五年廣東省高考電化學(xué)試題

通過(guò)上表的統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)電化學(xué)知識(shí)每年都出現(xiàn)，題型為選擇題和填空題兩種。主要從兩方面考查：一考基礎(chǔ)，原電池、電解池的有關(guān)電極反應(yīng)式的書(shū)寫、電子流向、電解產(chǎn)物的判斷、電解質(zhì)溶液濃度的變化等；二考綜合，與氧化還原反應(yīng)、化學(xué)平衡、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、無(wú)機(jī)物化合物等相關(guān)知識(shí)的融合。其中對(duì)結(jié)合元素化合物知識(shí)的考查較多，這體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與基本規(guī)律；體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的能力要求，尤其體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的理解能力和“自主”內(nèi)化能力的要求。其中命題注重對(duì)學(xué)生的“三基”及掌握程度的考查，無(wú)論是選擇題還是非選擇題，多表現(xiàn)為點(diǎn)多面廣綜合程度大，從而使得思維容量大，試題難度加大。因此，分析考題，明確電化學(xué)命題的大致方向?qū)﹄娀瘜W(xué)的復(fù)習(xí)有重要的指導(dǎo)作用。

三、立足根本，提出策略

1. 回歸教材抓三基，領(lǐng)會(huì)綜合助應(yīng)用

從近幾年的試題可以看出，回歸教材是高考的命題趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在“題在課本外，理在教材中”。試題往往會(huì)創(chuàng)設(shè)新的情境，而考查內(nèi)容依然以教材基礎(chǔ)知識(shí)為主干。例如，近5年的廣東高考試題中，2014年32（5）題，來(lái)源于教材的課后習(xí)題；2010年的23題、2011年的12題、2014年的11題都是以選擇題的形式針對(duì)教材的基礎(chǔ)知識(shí)而改編而成的；2012的31（4）題、2013年的33（3）以填空題的形式考查了電化學(xué)最基礎(chǔ)的原理知識(shí)。因此，教師強(qiáng)調(diào)教材的重要性，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教材內(nèi)容要整體深化、具體細(xì)化、總體升華。同時(shí)，還要分析學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的掌握程度，確定不同的復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。

電解池與原電池知識(shí)聯(lián)系元素化合物、氧化還原反應(yīng)、及物理上的電路知識(shí)，是一些很重要的理科綜合點(diǎn)。為了能很好地處理此類問(wèn)題，要求學(xué)生從多角度加以分析和思考，把電化學(xué)原理與相關(guān)知識(shí)靈活地融合在一起。

2. 強(qiáng)化解題訓(xùn)練，提高解題能力

高三階段，知識(shí)的掌握程度，學(xué)習(xí)能力的甄別，主要靠高考解題來(lái)體現(xiàn)。因此強(qiáng)化解題訓(xùn)練，提高解題能力是復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)考綱要求，結(jié)合高考真題，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)脈絡(luò)、解題思路、解題過(guò)程、錯(cuò)題根源、變式拓展、規(guī)范答題等方面進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)訓(xùn)練。

3. 關(guān)注熱點(diǎn)，提升化學(xué)素養(yǎng)

電化學(xué)技術(shù)成果與人類的生活和生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)，如化學(xué)電池、腐蝕保護(hù)、表面精飾、金屬精煉、電化學(xué)傳感器等，同時(shí)也應(yīng)用于電解合成、環(huán)境治理、人造器官、生物電池、心腦電圖、信息傳遞等方面。高考試題一直注重考查化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，因此，關(guān)注熱點(diǎn)、貼近生活也有效的備考策略之一。

年年歲歲花相似，歲歲年年題不同。高考，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)，必須在研究中提升，在探索中前進(jìn)。電化學(xué)原理，既是難點(diǎn)，又是不可忽視的得分點(diǎn)，必須打造有效復(fù)習(xí)，蓄勢(shì)決勝高考。