將學生思維能力的仙種深植于政治課堂的沃土

吳良國

【摘要】 背誦性強是初中政治內容所顯現(xiàn)出的學科特點，所以教師一直以來都采取“注入式”教學方式實施教學，而對政治教學培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)與技能的目標重視不足。這無疑會對學生的全面發(fā)展產生制約作用。思維對于學生行使其它一切行為來說居于核心地位，因此與學科內容相結合，對學生的思維能力培養(yǎng)來說非常重要。

【關鍵詞】 初中政治教學 思維能力培養(yǎng) 策略

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-008-01

受應試教育的深刻影響，初中政治教師在實際教學中往往采取灌輸式教學模式，強化學生對政治知識的硬性記憶與背誦，這對于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及思維能力的發(fā)展產生了嚴重的制約作用。培養(yǎng)學生的思維能力是新課程改革強調的核心內容，所以，初中政治教師必須改變傳統(tǒng)教學方式，在學生綜合素養(yǎng)、思維能力培養(yǎng)方面加大力度。筆者在自身積累的教學經驗的基礎上，圍繞初中政治教學探討學生思維能力的培養(yǎng)。

一、發(fā)揮提問在課堂教學中的導索線作用，促進學生思維不斷拓寬

從生理與心理的角度來看，初中生的思維都均有了很大的發(fā)展，具備一定的探究能力、獨立思考能力、教師需要進行一定的引導。由于初中生具有這樣的特征，所以教師在教學中可以采取啟發(fā)式教學模式，利用問題有效調動學生學習政治的積極性，提高學生自主探究能力，使學生獲得一定的自主權，為學生張揚個性創(chuàng)造機會，鼓勵學生勇敢表達自我。生活是初中政治內容的來源，新課程強調課堂教學是一個動態(tài)過程，所以教師開展政治教學應當設計一些開放性的教學活動。在教學中與教學內容緊密結合，圍繞學生的興趣選取與學生生活貼近的問題啟發(fā)誘導學生形成發(fā)散思維。以“法律規(guī)范經濟行為”這部分教學為例，教師采取學生非常有興趣的漫畫《開門之前》為背景，設計這樣的問題：你認為這幅漫畫說的是什么？想要表達什么？思考如何才能有效制止這種情況的發(fā)生？如此發(fā)揮問題的導索線作用對學生思維進行引導，引導學生對法律規(guī)范的相關知識自主探究，調動學生的積極性，鼓勵暢所欲言，使得學生的思維得到拓寬，有效鍛煉學生的思維，提升學生的思維能力。

二、對教材靈活運用，培養(yǎng)學生形成多元化思維

新課改不斷深入，初中政治教材發(fā)生了很大的變化，初中政治教材改版以后內容更加廣泛、形式更加開放，像小知識、名人名言、說一說、想一想等小欄目，圖文并茂，其目的就是能夠有效調動學生的學習興趣，為學生展開自主探究學習創(chuàng)建平臺。所以在教學中對教材靈活運用非常重要，鍛煉學生的觀察能力、組織能力、口語表達能力、分析能力等促使學生可以形成多元化思維，能夠從多個角度對問題思考。以“社會保護”這部分教學為例，其中涉及到“營業(yè)性舞廳等對于未成年人來說屬于不適宜活動的場所，未成年人進入不得允許”，針對這一問題，教師選擇“網(wǎng)吧”為例，讓學生展開交流討論，未成年人進入網(wǎng)不被允許是為什么？如何才能保證未成年人不出入網(wǎng)吧呢？結合國家、社會以及未成年人自身進行原因分析下。如此通過對教材中的內容靈活運用，靈活恰當?shù)剞D化，使得問題以更加清晰簡單的形式呈現(xiàn)出來，使得學生能夠從多角度對問題進行分析，學生通過交流討論增進了對社會的認識，使得學生懂得該如何保護自我，同時對知識范疇也進行了適當?shù)赝貙挘箤W生能夠與實際相聯(lián)系，對初中生應該做的與不能做的分析。對教材靈活運用，學生多元化的思維得到了進一步強化，一方面實現(xiàn)了知識的滲透，也為學生素養(yǎng)與綜合技能的培養(yǎng)創(chuàng)造了積極的條件。

三、對初中政治實踐活動進一步強化，使得學生的思維更夠得到深入發(fā)展

學生的思維意識的產生基本都已具有強烈的求知欲為條件。經過研究得知：如果人具有強烈的求知欲，就會不自覺展開思考。在求知欲的促進下，人們就會積極進行各種思維活動，例如創(chuàng)新設計、創(chuàng)新思考等。求知欲好比是促進學生思維發(fā)展的原始動力。而實踐活動則是有效調動學生求知欲的有效因素，所以，初中政治教學應當大力開展各種實踐活動，也就是說：能夠與學生的個性特征相結合，重視理論聯(lián)系實際，設置社會實踐環(huán)節(jié)，在實踐活動中促進學生思維發(fā)展，使得學生掌握政治知識，為學生思維實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。以學習環(huán)境保護這部分內容為例，教師圍繞“愛護家園、愛護環(huán)境”這樣的主題組織班會活動。教師首先讓學生與本地區(qū)的環(huán)保問題相結合，通過多種渠道，例如報紙、網(wǎng)絡、電視媒體等對環(huán)保措施、環(huán)境污染兩方面信息進行搜集。其次，教師對學生做好引導，使學生對這兩方面的信息展開比較，在直覺上對學生的環(huán)保意識進行啟發(fā)，并讓學生針對這個話題談談自己的意見與做法，例如關于環(huán)保的相關措施，保護環(huán)境從我做起等。最后，組織學生參與環(huán)保方面的社會實踐活動，進而對社會環(huán)境存在的問題更為深入地了解，并且從自身出發(fā)進行環(huán)保宣傳，進行環(huán)保措施設計，向具體部門提出相關建議等。實踐活動有效提高了學生思維的靈活性，促進了學生思維能力的發(fā)展。

素質教育已經成為現(xiàn)今教育教學的必然趨勢，提升學生的思維能力、實踐能力等是素質教育要實現(xiàn)的最終目的，素質教育對學生綜合技能與素養(yǎng)的培養(yǎng)高度重視。所以初中政治教學一定要與學科內容結合，通過多種途徑鍛煉、啟發(fā)、提升學生的思維能力，努力為學生思維實現(xiàn)全面發(fā)展創(chuàng)造積極的條件。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]池小娟.論優(yōu)化高中政治教學的幾點建議[J].新課程（下），2011年06期.

[2]李海玉.初中政治教學探微[J].學周刊，2011年02期.