人脈教育從小學開始

孟月

前不久，去美國出差，受邀住在當地一戶人家。主人威廉姆斯是一所大學的教授，女主人瓊斯是一名職業治療學家。和美國的高級知識分子生活在一起的日子，每天都給我很多啟迪和感觸。

不過最讓我震驚的是他們的女兒，剛剛大學畢業竟然靠自己的人脈關系找到了一份藥劑師的工作。要知道藥劑師是美國排行前十的熱門職業，職業素質要求很高，年收入達到76500美元，不是一般的人能夠做到的。我不禁心里想，在中國像這樣的女孩還是“拼爹”的年齡，而她卻有這么強大的人脈網絡，這種善于積累人脈的能力也確實讓人佩服。威廉姆斯對我的佩服不以為然，他說在美國從小學就開始培養積累人脈的能力了。

為了讓我相信他說的話，他竟然聯系了一個小學，帶我去參觀。我興奮地隨著他來到了一所小學里面，只見一個大的階梯教室里，有來自不同班級的學生，他們課堂上時而熱烈地討論，時而湊在一起寫寫畫畫。原來，從四年級起他們的上課形式就像中國大學的授課體制一樣，輪到哪個老師的課，孩子們就到老師的教室里上大班課，每次上課都不是固定的同學。

學校里也沒有長期固定的班級和同班同學，每個月都會重新打亂分班，老師也經常更換。更有意思的是每天都有一個社交時間，讓不同班級的學生在一起玩耍交流。在這種環境下，孩子從小就必須得學會適應變化的環境，和不同的人交往，這是美國小學重要的必修課之一。

之后我們又去了一所中學，據中學的老師介紹，孩子們的作業沒有自己能獨立完成的，都是小組合作團隊式的作業。老師把孩子分成幾個小組，每個小組自己推選負責人，并根據每個人所擅長的項目進行分工，大家合作共同完成一個課題。要想取得高分需要團隊里每一個人的努力，這種合作非常鍛煉孩子的合作能力、社交本事和領導能力。

威廉姆斯教授又給我講了他們大學的社團活動，已經不僅僅局限在學校的范圍里，學生社團活動都與社會上各種機構聯合組織活動服務社會大眾，活動的經費常常也是由學生自己想辦法。這樣的社團活動，是美國大學的一種重要的社會能力教育。促進大學生服務社會，學會與各行各業的人交往的技巧，使學生在大學期間就積累起自己的人脈關系，為將來走上社會打下堅實的基礎。

縱觀美國從小學一直到大學的人脈教育，從小處說是學會與各種人交往的能力，這些人的家庭背景很難說就會對自己以后的工作有什么幫助；從大處說，積累起的這些人脈就業之后可能就都是同行，上學的時候就合作過，對以后的業績甚至再就業都可能會有幫助。

這次的美國之行，讓我不斷反思，因為我的孩子也即將上大學了。對于孩子，我們能做什么呢？培養孩子良好的交際能力，學會更好地與人溝通，與世界對話才更重要吧。