中職學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)對(duì)策

肖麗嫣

[摘 要]中職學(xué)生心理健康存在各種各樣的問(wèn)題，所以應(yīng)采取下列干預(yù)措施：健全學(xué)生心理健康教育的機(jī)構(gòu)、開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)、開(kāi)設(shè)相關(guān)心理健康教育課程、建立專(zhuān)業(yè)的心理健康教育中心。

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)生；心理健康

[中圖分類(lèi)號(hào)]G441 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）06 — 0162 — 02

隨著2011級(jí)中職學(xué)校新生入學(xué)，中職學(xué)生已百分之百為“90后”?！?0后”的中職學(xué)生大多年齡在15～18歲之間，基本出生年齡在1996～1999年之間。據(jù)有人研究，90后的學(xué)生有65%為獨(dú)生子女，城市生源的學(xué)生則達(dá)到了85%【1】。

90后的學(xué)生，思維獨(dú)立，過(guò)于自信，價(jià)值多元化，功利主義，喜歡挑戰(zhàn)，思維活躍【2】。

有的研究認(rèn)為“80后”是新人類(lèi)，“90后”是新新人類(lèi)，是“草根族”，即外表光鮮，里面脆弱【3】。

了解90后中職學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)于中職學(xué)校思想政治教育工作與心理健康教育工作具有主要的理論意義和臨床實(shí)踐意義。

一、被試與方法

1、被試

被試為2012年9月和2013年9月入學(xué)的大連市25所中職學(xué)校的二、三年級(jí)的學(xué)生，總?cè)藬?shù)3408人，其中男生880人，女生2528人，年齡集中在17～18歲之間。

2、 研究工具

SCL-90，又名90項(xiàng)癥狀清單（symptom checklist 90）或“癥狀自評(píng)量表”。由Derogatis編制于1975年。本量表共有90個(gè)項(xiàng)目，包含有較廣泛的精神癥狀學(xué)內(nèi)容，從感覺(jué)、情感、思維、意識(shí)、行為甚至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食睡眠等，均有涉及，并應(yīng)用10個(gè)因子分別反映10個(gè)方面的心理癥狀。是臨床測(cè)查心理健康水平是有良好的信度與效度的測(cè)量工具。

3、 程序

開(kāi)學(xué)后第8周，以年級(jí)班級(jí)為單位分別測(cè)試，運(yùn)用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，統(tǒng)一測(cè)試軟件，學(xué)生在機(jī)房進(jìn)行上機(jī)測(cè)試。測(cè)試完后由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

4、 統(tǒng)計(jì)工具

統(tǒng)計(jì)工具采用SPSS17.0。

二、 結(jié)果

結(jié)果見(jiàn)表1，表2

*P<0.05 **P<0.01 ***P<0.001

*P<0.05 **P<0.01 ***P<0.001

從表1，表2可以看出，無(wú)論是與全國(guó)常模相比較還是與全國(guó)青年常模相比較，SCL-90各因子給分還是比較接近的。但在某些因子得分上，最大值超過(guò)2分仍然很多，這說(shuō)明中職學(xué)生和同齡常模比較相同，心理不健康的人數(shù)較多除了軀體化疾病和其他飲食、睡眠比較正常之外，其他各項(xiàng)心理素質(zhì)卻或多或少存在一些問(wèn)題。

三、 干預(yù)對(duì)策

針對(duì)大多數(shù)中職學(xué)生心理不健康問(wèn)題，我們對(duì)“90后”的中職學(xué)生心理健康教育要有不同于基礎(chǔ)學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)。應(yīng)根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)，提出相應(yīng)的方案來(lái)提高其心理素質(zhì)培養(yǎng)健康人格。

1、健全學(xué)生心理健康教育的機(jī)構(gòu)

中職學(xué)生的心理健康教育應(yīng)是全面的、長(zhǎng)期和多維度的，所以必須健全相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)予以保障。機(jī)構(gòu)應(yīng)是多維的和多級(jí)的。如圖1。

圖1 職學(xué)校心理健康組織模型圖

2、開(kāi)展豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)

90后中職學(xué)生由于生理、心理發(fā)展均處于不成熟狀態(tài)，因而抗挫折能力較差，處理問(wèn)題易從自身出發(fā)主觀判斷，感情用事。無(wú)論在學(xué)習(xí)、生活和感情處理等方面，存在各種各樣的問(wèn)題。因此，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)各種心理健康教育活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)指導(dǎo)?，F(xiàn)在在國(guó)內(nèi)和國(guó)際上比較成熟的活動(dòng)都可以借鑒和采納，如心理劇表演，同質(zhì)小組活動(dòng)，一對(duì)一輔導(dǎo)、OB訓(xùn)練、心理專(zhuān)項(xiàng)報(bào)告以及心理社團(tuán)活動(dòng)等。

3、 開(kāi)設(shè)相關(guān)心理健康教育課程

現(xiàn)在大多數(shù)中住學(xué)校的心理健康教育主要都是通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)報(bào)告來(lái)進(jìn)行。這與傳統(tǒng)的思想政治教育工作沒(méi)有任何質(zhì)的區(qū)別。因此，為了有效地科學(xué)地解決學(xué)生的心理問(wèn)題，應(yīng)針對(duì)中職學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，系統(tǒng)地開(kāi)設(shè)一些相關(guān)的課程；為了提高職業(yè)工作效率，可開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程；為了正確處理戀愛(ài)婚姻等問(wèn)題，可開(kāi)設(shè)婚戀心理學(xué)課程；為了學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境，可開(kāi)設(shè)自我成長(zhǎng)心理學(xué)等課程。

通過(guò)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，再輔之以專(zhuān)題講座以及心理門(mén)診和一對(duì)一輔導(dǎo)，可以系統(tǒng)有效地促進(jìn)學(xué)生的心理健康水平，塑造學(xué)生健康的人格。

4、 建立專(zhuān)業(yè)的心理健康教育中心

心理健康教育中心是學(xué)校心理健康教育的主要核心場(chǎng)所。按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，一定數(shù)量的學(xué)生應(yīng)配備一定數(shù)量的專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)心理健康教師。心理健康教師應(yīng)該是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)特別是應(yīng)用心理學(xué)畢業(yè)的本科生和碩士研究生，而不應(yīng)是非專(zhuān)業(yè)的，如德育教師，生物教師等來(lái)兼職。

咨詢(xún)中心應(yīng)配備相應(yīng)的硬件設(shè)施。房間上應(yīng)由接待室、診斷與咨詢(xún)室、檔案與測(cè)量室等構(gòu)成。在工具方面應(yīng)配備一定數(shù)量的測(cè)量量表和一定數(shù)量的干預(yù)設(shè)備，如宣泄系統(tǒng)、催眠系統(tǒng)、放松系統(tǒng)等。

總之，中職學(xué)生心理健康教育應(yīng)是一項(xiàng)全面的，多維度的，多層級(jí)的科學(xué)工程。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕袁岳.90后的特征以及和他們溝通的3大策略〔J〕.圖書(shū)館雜志，2009，（01）.

〔2〕王延年，等.90后的學(xué)生心理行為分析與管理〔J〕.牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（02）.

〔3〕孫遠(yuǎn)剛.董成文 “90后”普通院校大學(xué)生的人格特質(zhì)調(diào)查及教育對(duì)策〔J〕.教育科學(xué)，2010，（12）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>