讀教學(xué)思想 品教學(xué)人生

趙國衛(wèi)

我是一名初中地理教師，一直在教學(xué)一線工作，我最喜愛的一本書是《中國著名特級教師教學(xué)思想錄·中學(xué)地理卷》（陳爾壽主編），每當(dāng)我在地理教學(xué)中遇到一些困難時(shí)，我總是喜歡翻翻這本書，開拓視野，啟發(fā)思路。

這本書主要是十名長期工作在教學(xué)一線的特級教師的教學(xué)心得，里面涉及大量的教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)方法和教學(xué)理念，這些地理前輩們?yōu)榱说乩斫逃聵I(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，雖然時(shí)間飛逝，已經(jīng)接近了2014年，可是在教育屢次改革的背景下，這本書卻依然發(fā)揮著它的光彩，依然指導(dǎo)著我們的教學(xué)工作。

特級教師之一刁傳芳，在中學(xué)任教期間，進(jìn)行了“地理導(dǎo)學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)和中學(xué)地理教材分析的研究，研究成果獲市、區(qū)級和全國專業(yè)會(huì)議獎(jiǎng)勵(lì)。他對中學(xué)地理教育的認(rèn)識(shí)，讓我深受感動(dòng)，這位老師這樣描述對地理的熱愛：“當(dāng)?shù)乩斫逃龓捉?jīng)磨難、處于谷底，人們對它失去信心時(shí)，我仍堅(jiān)信它是最有生命力的學(xué)科，并為它重放光彩而奮斗、吶喊……這是因?yàn)槲覍Φ乩斫逃臒釔郏@種愛是我努力工作、戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力。”

看到這些，聯(lián)想我們地理的現(xiàn)狀，我對地理教學(xué)更多出一份執(zhí)著。大家都知道，我們地理學(xué)科在中學(xué)教學(xué)中屬于所謂的小科，學(xué)生是容易忽略的，家長是經(jīng)常不重視的，對地理這門課程關(guān)注很少，可是這本書卻給了我很多的鼓勵(lì)。當(dāng)我讀到這些文字，我的心里敞亮了許多，認(rèn)識(shí)到“歷史悠久而又不斷發(fā)展的地理教育而今依然肩負(fù)時(shí)代使命的教育功能”。

作為一個(gè)地理老師，不光有全面的專業(yè)地理知識(shí)，還要有正確的指導(dǎo)教學(xué)的方法，比如指導(dǎo)學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)。書中提到，地理記憶力的培養(yǎng)記憶是人腦對過去發(fā)生過的事物的反映，是對過去感知或經(jīng)歷過的事情在大腦中留下的痕跡，所以對學(xué)生初次接觸的新知識(shí)，要明確目的，理解意義，運(yùn)用直觀手段，建立思維線索，強(qiáng)化識(shí)記效果等等，這些教學(xué)思路一直到現(xiàn)在都是對我們教師有著深刻的指導(dǎo)意義，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行記憶，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生終生受益。

這位專家還提到鉆研教材是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這句話我也有著深深的體會(huì)。前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)《滾滾長江》這一課，一開始我備課寫教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備多媒體課件，可是，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)有些內(nèi)容和以前的教材版本不同，對于知識(shí)把握有些不確切，這是不正確的，我應(yīng)該先研究明白課程標(biāo)準(zhǔn)到底讓我們干什么，所以我又重新開始從課程標(biāo)準(zhǔn)看起，了解到《滾滾長江》這一節(jié)是要求學(xué)生會(huì)分析長江的水文特征，并且綜合分析長江水文特征對區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，以前課程標(biāo)準(zhǔn)只是要求學(xué)生會(huì)分析長江的概況，新的課程標(biāo)準(zhǔn)卻提出了更高的要求，和以前的課程標(biāo)準(zhǔn)有著顯著的差別，看到這里，我恍然大悟，發(fā)現(xiàn)自己所備的教材要重新修正，于是就開始了重新寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，重新進(jìn)行多媒體課件的設(shè)置，最后終于取得了不錯(cuò)的成績，這也是我感同深受的一點(diǎn)。

楊岳生老師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生興趣，還要積累地理資料，這是多方面的，可摘自書本，可引自報(bào)章，可采自畫冊，可集自報(bào)表，但這些都是間接獲得的資料，有其一定的局限性。楊老師切實(shí)執(zhí)行自己訂立的“走到哪里，記到哪里，繪到哪里”的信條，每次外出，總是爭分奪秒，利用一切機(jī)會(huì)，如饑似渴地積累地理資料。俗話說：“行萬里路勝讀萬卷書。”楊岳生老師認(rèn)為，對我們地理教育工作者講，旅游不純是游山玩水，而是進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)地考察的好機(jī)會(huì)，必須從每次考察活動(dòng)中汲取地理營養(yǎng)，豐富地理感性知識(shí)，積累寶貴的第一手資料；凡是教材中提到過，且當(dāng)?shù)赜钟懈行圆牧峡烧业模偸琴M(fèi)盡心機(jī)，專程考察。

可是楊岳生老師還有一樣讓我感到欽佩的是寫考察日記，日記是是旅游考察中收集資料的最有效手段。我尤其是認(rèn)同楊老師提到的地理攝影，我在出門旅游時(shí)拍的照片“盡是山水，不見人物”，但是努力顯現(xiàn)地理教學(xué)與地理科研的地理景觀照的優(yōu)勢與特色。看著那些豐富多采的文字資料，引人入勝的考察攝影、繪畫，都是為地理教學(xué)積累大量“創(chuàng)作素材”，為地理教學(xué)的趣味性、科學(xué)性提供大量直觀形象的例證，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的藝術(shù)享受中掌握了地理知識(shí)。

我欽佩楊老師對地理教育工作的時(shí)時(shí)用心，對地理教育工作的滿腔熱情，讓我也看到了一位優(yōu)秀的地理教師如何看待自己的工作，如何看待自己的學(xué)生，也對我的整個(gè)人生有了指導(dǎo)性的意義，正因?yàn)槭艿綏罾蠋煹挠绊懀以诔鋈ヂ糜螘r(shí)，更多的關(guān)注和自己地理教學(xué)有關(guān)的東西，不光為了看風(fēng)景，還為了自己地理教學(xué)積累素材。為了明確南水北調(diào)的穿黃工程，我利用周末，駕車去看看到底是如何規(guī)劃的，拍攝了不少照片，讓學(xué)生進(jìn)行分析歸納；我還利用暑假，驅(qū)車去河南看看小浪底水利工程，了解小浪底工程如何調(diào)水調(diào)沙，又驅(qū)車湖北宜昌看看三峽水利工程，了解三峽庫區(qū)宏偉畫卷等等，所做這些就是為了豐富自己的教學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生對地理產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)橄矏郏越?jīng)常翻閱這本書，這對于我的教學(xué)工作的確有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義，讓我的教學(xué)人生有了更高的前進(jìn)目標(biāo)，這些地理前輩們?yōu)槲覀儸F(xiàn)代地理教學(xué)人做出了榜樣，看到這些，我愿意靜心教書，潛心育人，用自己的美好理想和人格力量啟發(fā)學(xué)生，以自己的奮斗和智慧，去影響學(xué)生。