“小學英語自主學習能力的培養”初探

張燕榮

隨著信息的全球化，英語越來越成為一門交際性很強的語言工具，從大學到中學再到小學，英語在學習和生活中日趨重要。特別是小學英語，又是基礎中的基礎。因此，課堂上一定要讓學生全身心投入進去，精講多練，才能提高學生英語的聽、說、讀、寫技能。可對于一所地處縣城邊緣的學校，生源資質較差，英語基礎相對薄弱，怎樣才能提高學生的英語聽、說、讀、寫技能？面對這一課題，我牽頭并組織本學科的老師們進行了以《小學英語自主學習能力的培養》為題的課題研究。經過近幾年的探討，揣摩，實踐，對這一課題的研究已初具端倪。在這一課題的探究過程中，讓學生們明白了這樣一個道理：學英語就像小孩子學說話，離不開個“練”字，在練中學習，在練中提高。每一個學生都是英語課堂的主人，進入了課堂就成了“Foreign boys and girls”，要主動去聽，去模仿，去表演，去交流，去思考，在自主學習活動中獲得知識，提高能力，體會“學有所獲”的愉悅。

一、建立幫扶式小組，培養學生自主學習的習慣

小學生的自主學習活動需要一定的空間。根據教材和學生實際，英語課堂要精心設計教學過程，改進課堂教學時間結構。在3至4分鐘的Daily Talk之后，通過創設情境，滲透學法指導，利用知識遷移，幫助學生在盡可能短的時間內學習新知，從而保證學生10分鐘以上的時間通過各種自主學習活動消化新知，掌握新知，“創造”新知。可學生的自主學習活動也需要一定的空間。因而我們課題小組遵循自主、合作、探究的原則，實行ABC自學互教互助實踐模式。也就是將學生按程度分為A、B、C三等，分派到五人組中，每組一個A，兩個B，兩個C，A為組長，負責帶領全組做好課前預習、課后復習工作，課上領讀，糾錯，編排對話等。B在學會后也可幫助C，實行一幫一的教學模式。每堂課評出一組為“The Best Group”，而且，A、B、C等級不是一成不變的，進步者可升級，退步者則降級。這種實踐性教學模式極大地激發了學生的積極性和主動性，學生的自主學習能力也在活動中得到了提高。

二、創設英語語境，培養學生自主學習的習慣

那么又如何在語言環境中更深層地通過語言的運用來培養學生自主學習的能力呢？比如，南方人學普通話，若能到北方生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書學習好幾年。可我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有英語環境，我們就要刻意創造英語環境。教師進教室開始上課時，就用英語問好，作自我介紹：Hello，boys and girls. Im your English teacher. My name is….課堂用語也是用英語說的。學生進辦公室與老師交流也鍛煉用英語對話，課余時間師生見面，生生見面都可以用英語說。同時根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說：Good/Very good/ Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。在我們說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，巧設情景。所謂“巧設情景”是指不要單純地利用實物和卡片反復進行領讀，跟讀的練習，而應巧妙設計教學情景。

三、利用多媒體的優勢，培養學生自主學習的習慣

在小學英語教學課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生步入情境、理解情境、表演情境以此突破語言關。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。特別在《小學英語自主學習能力的培養》課題的研究中，我們適時地運用現代教育技術，利用多媒體的優勢，以最大限度地激發學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。有效地培養學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。隨著課改的大潮，現代教學不能停步在“黑板+粉筆”的教學模式上，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。《英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀、生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。”由于我校教學條件的逐步改善，每個年級每間教室都安裝了多媒體操作平臺。在我的英語課堂上，我就充分利用多媒體的教學優勢，結合教學內容，設計一些課件、實物、掛圖讓學生理解并運用，收到了良好的效果。有時我還利用實物展示臺的展示作用，將學生的表演過程記錄下來，教室中的學生可以欣賞到臺上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。

總之，通過教學中的這些嘗試，我的英語課堂氣氛異常活躍，學生學習積極主動，聽說能力大大提高，合作意識和交往能力也大大增強，學生學習英語的興趣空前高漲。作為英語教師，我由衷地感到高興，也切身體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅。但這只是一個開端，我們要做的還有很多，還需要不斷學習新課改和新的教育理念，并運用到教學實踐中去，不斷充實我們的小學英語課堂。使我們的學生自主學習英語的能力達到不斷的完善和提高。