如何使用多媒體構建高效數學教學

劉華

在現在這個經濟建設飛速發展的時代，計算機已經應用到了方方面面的建設中去，多媒體教學的出現為教育的發展提供了新的思路，指明了新的發展方向。小學數學作為一門基礎學科，它的教學質量直接影響著學生今后的學習軌跡和學習成績。而數學本身就是一門概念性很強、趣味性很低的學科，就數學自身而言，并不能充分調動學生學習積極性。多媒體教學手段的出現，無疑成為小學數學的教學方式的轉折點，國內的一些學校已經開始將多媒體教學應用到小學數學的教學中去，并取得了一些成績，但還需要更加深刻的理解多媒體教學這個概念，來提升使用多媒體教學這種新興的教學手段達到提高學生學習興趣，提升學習質量的目的。

一、多媒體教學在小學數學教學中的重要意義

數學是一門基礎學科，在學習其它學科的文化知識時都在一定程度上與數學呼應，在以后的工作，生活中都會與數字或多或少的接觸，這就使數學教學質量的高低直接影響到學生今后的發展。而小學生本身自制能力有限，思維跳躍性大，注意力集中性差，所以在進行數學學習時，會覺得數字的枯燥，概念的無趣，公式的單調，從而降低學習的興趣，學習質量無法保證。多媒體教學能夠將數學公式以文字，圖片，影像的方式進行轉化，使其生動起來，把學生拉進一個豐富的虛擬世界，引發小學生對數學的學習興趣，把數學學習當成數字娛樂，并在娛樂過程完成知識的吸收，提升學習質量，達到教學的目的。

二、使用多媒體進行小學數學教學認識上的誤區

（一）教學內容的表現力不足

多媒體教學是一種集合聲音，影像，文字，圖片等多種元素與一體的教學方式，所以課件它自身的觀賞性極強，這正是它能吸引小學生注意力，提升興趣的優勢，而有的小學數學教師為了提升學生的學習興趣，加大對課件觀賞性的制作力度，造成學生對教學內容的忽視，成了課件的欣賞者，而不是學習的參與者，無法吸收到課堂上所教授的文化知識，偏離了教育教學的目的，使學生的學習質量不升反降。

（二）學生與教師的互動性降低

多媒體教學只是一種教學方式，并不能完全取代教師在知識的傳授中的作用。而有的小學數學教師在進行多媒體教學時只是將課件展示出來，照本宣科的進行枯燥的語言講解，在使用多媒體進行教學的初期，還可以提升學生的學習興趣，但長期使用多媒體教學也極容易引發學生新鮮感降低，若是再加上課件制作的觀賞性低，學生的學習興趣也會被降低，引發視覺疲勞，達不到使用多媒體進行教學的目的。

三、針對小學數學進行多媒體教學所產生的誤區解決對策

（一）分清主次，加強教授內容的表現力

小學生不同與其它高年級的學生，對事物的自制力并不高，只會關注一些能吸引他們眼球的東西，不能分辨主次，這就需要小學教師在進行多媒體課件的制作時，要根據自己教授的學生自身的性質來對觀賞性和內容進行側重制作，以免學生只是被課件的觀賞性所吸引，而忽視被教育內容。課件的制作要以教授內容為重點，增加教授內容的表現力，在學生在進行多媒體學習時，能清楚的知道今天教授的內容是什么，完成知識的吸收。這就對小學數學教師提出了更高的要求，要不斷的增強自身的教授能力和課件的制作能力，以及準確的把握小學生的心理狀態。

（二）提升小學教師的教學語言能力

活躍課堂氣氛是調動學生學習興趣，提升學習質量的主要方式。無論是傳統的教學方式或是多媒體教學，都是為了活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。而小學生又正處于比較活潑的年齡段，這就需要小學數學教學掌握豐富的教學語言，在進行多媒體教學時能夠讓自身與多媒體進行完美融合，對圖片，影像，文字的講解時的語言要豐富，有趣味性，提升學生的質疑能力，讓學生多問、多答，建立良好的學習氛圍，完成本堂的學習任務。

四、結語

多媒體教學是個新生的教學方式，它為教育業的發展提供了新的教育模式，并在各學科的教育過程中占的比重越來越大，小學數學作為一門學習其它學科的基礎學科，如何使用多媒體教學手段來提升教學質量，完成教學目標，是學校和小學教師共同努力的方向，但多媒體教學并不是唯一的教學手段，多媒體教學固然有著它的優勢，但傳統教學模式依然也有著它的意義，只有將各種教學方式的優點保持下去，并且增加新的內容，才能保證教育業的健康發展。

（作者單位：黑龍江穆棱市實驗小學）

（責任編校：蘭心）