是將軍，亦是勤務兵

徐慶華

“不想當將軍的士兵，不是好士兵。”這句話不知激勵了多少人，可是誰又曾想過，有一個職業同時兼備了將軍與士兵這兩種角色，甚至更多職業功能，那就是我們的班主任。一個班級帶的久了，那些孩子做事的風格潛移默化中就有了這位班主任的影子，可想而知班主任該有多大的魅力。換言之，班主任在日常工作中付出了多少時間與心血在那些孩子身上。班主任不僅在學校要時刻觀察著“他的孩子”，甚至下班回到家還要心系孩子，甚至半夜失眠也會想他們，這不是做作，也不是自己的意志所能改變的，這就是班主任的常態。

自己做班主任時，沒有更多的思考，只是忙于事務，不知不覺就做了十幾年。后因身體出現狀況才辭去班主任工作，這幾年不做班主任了，反而能夠遠距離的觀察與思考，也許所謂的“當局者迷，旁觀者清”，這一觀察，把自己嚇了一跳，不知道那十幾年的班主任是怎樣扛下來的，現在我是很難再有勇氣承擔這副重擔了。因為一個班級就是一個小社會，而一個班主任真的是身兼數職，要做百變金剛，需要時，你就是將軍，甚至轉身之間你又要做一名勤務兵。那么我就來挖掘一下，看看我們可親可敬的班主任們都在那“一畝三分地”上搖身變了幾次？

一、將軍

將軍之說絕非嘩眾取寵，雖然只是一個小小班主任，帶領著幾十個孩子，可是這是個集體，絕對需要一個領袖，班主任就是這個絕對的權威人選。如果班主任沒有這份威信，很難相信能帶出好的班級來。在精神上班主任就是這個班級的靈魂，需要時班主任一聲令下，孩子們沖鋒陷陣，去奪取那一個個勝利的果實。嗬，好不壯觀，好不威武！班主任絕對得是一名將軍！

二、法官

“國有國法，家有家規”，此話說得不假，沒有規矩不成方圓。國家的法令制定得再周密，校規校紀制定的再嚴明，沒有執法如山的班主任去執行，那些規定也就形同虛設。而現在的教育非常講究人性化，《未成年人保護法》甚至可以跟任何一條法規相抗衡。你用《中學生守則》《中學生日常行為規范》來要求你的學生，可是學生總會做出違規的舉動，怎么辦？罰站？不允許！請家長？作用不大！再說，也不能天天請家長到學校吧！且不說家長工作繁忙，家長來了，你還得接待，時間不允許。所以，你得根據學生的實際情況，制定一套切實可行的班規，最好把那些違規現象遏制于未然。而執法的嚴明更不必說，否則法規形同虛設，怎么形成良好的班風？談何班級管理？

三、心理咨詢師

可以不夸張地說，一個好的班主任絕對是一個優秀的心理咨詢師。青春期的孩子，總會面對這樣那樣的問題，叛逆心理，讓他們對原本信任的師長們心存芥蒂。而班主任那雙敏銳的慧眼，總會透過“現象”看到“本質”，然后對癥下藥，也許三言兩語，也許苦口婆心，幾次三番，解開孩子的心結，讓孩子綻開青春的笑臉。

四、警察

雖說初中的孩子，應該不算小了，可是總還會出現一些不該出現的“不三不四”的事兒。那么班主任呢，就要有足夠的偵探智慧，去破解那一切。有時候，順藤摸瓜，說不定還能破解一個“大案”呢！

五、藝術家——導演

孩子的成長離不開豐富多彩的校園文化，雖說有專門的負責部門，可是又有多少活動都是出自班主任之手！專任老師很有限，課上也不可能有那么多時間去排練，所以每次的活動，班主任都充分利用課余時間，自編自排。不論是歌詠比賽，運動會的入場式，朗誦比賽，體操比賽，籃球比賽，班主任得樣樣在行。十幾年的班主任做下來，對什么班主任都能小有見地，原來成長的不只是學生，我們的班主任也都成為了業余的藝術家，做個小導演自然更不在話下！

唉！要是仔細挖掘，班主任的角色不下十余種，可是我感覺已沒必要去深究了。我們辛苦的初級中學的班主任，面對的是一群尚懵懂、沒長大的孩子，對權力他們都很清楚，他需要絕對的尊重。可對義務，他們還很模糊，他們更多的是需要他人的照顧，而班主任責無旁貸的是他們的首選“保姆”。很難想象，一個沒有愛心的人能做好班主任工作。假如想檢驗你的愛心值，不妨來做做班主任；假如想增加你的愛心值，更要來做做班主任。