怪事！一提學習就頭痛？

厭學背后：學習與痛苦已成“條件反射”

學習活動是學齡兒童的主導活動，是兒童社會化發展的必要條件，也是兒童獲取知識和智慧的根本手段。那么，為什么這些孩子不喜歡學習呢？從心理學上講，如果一件事情不斷給我們帶來快樂和愉悅的體驗，我們就會越來越喜歡這件事情；如果一件事情不斷給我們帶來痛苦和焦慮的體驗，那么我們就會越來越厭惡這件事情。這就是條件反射的原理。令一個兒童厭學的原因可能有多種，但共同的特征就是孩子在學習中不斷被動接受著各種痛苦和不愉快的體驗，從而使學習和痛苦建立了條件反射。

總體來看，導致兒童厭學的原因主要包括三方面：學習能力、心理因素和學習動機。

A家長說：“孩子學習、寫作或計算等各方面能力都比同齡人差。”

專家評：因智力因素導致學習能力不足。

部分孩子由于先天或后天原因智力低下，他們的學習能力自然不如他人；還有一種情況，有些兒童雖然智力在正常范圍，但學習閱讀、寫作或計算方面有困難，醫學上稱之為學習技能發育障礙，與人的大腦的某個掌管閱讀、寫作或計算的部位發育異常有關。對這部分學生，如果一味按照正常孩子要求他們，而他們力所不能及，時間長了，他們就會對學習喪失興趣，放棄學習。

B家長說：“老師反映我的孩子學習或聽課時，根本坐不住。”

專家評：注意缺陷多動障礙等多方面心理因素影響學習效果。

學習是一種需要調動大腦能量，運用注意、記憶、思維解決問題的過程，所以，任何心理因素影響了大腦，都會影響學習效果。最常見的如注意缺陷多動障礙（俗稱“多動癥”，簡稱ADHD），其基本缺陷是大腦前額葉發育不良，注意力不集中、計劃性差。患“多動癥”的孩子，在小學階段，因為學習難度不大，有些孩子學習能跟上班，家長也就沒有注意到孩子的癥狀，沒有及時就醫。上初中后，由于學習內容增多，學習難度增大，采用過去的學習辦法已經應付不了，而這些孩子在遇到困難后，更容易放棄，于是就容易出現厭學的情況。

臨床上發現，有焦慮癥或抑郁癥的孩子也會出現厭學。因為焦慮不安、無法集中精力于學習；抑郁癥大腦皮層被抑制，聽不進、學不進，有上述癥狀的孩子對于學習成績下降非常著急，覺得學習不好就一切都完了，也會選擇逃避。

此外，部分兒童心理發育不成熟，雖然智力水平屬于正常，但社會適應能力差，幼稚、缺乏積極的進取精神，自信心缺乏，遇到學習困難就會自暴自棄。

C家長說：“孩子學習沒什么進取心，得過且過。”

專家評：學習動機不足是厭學的關鍵。

學習動機是促進兒童青少年為達到某種目的而學習的心理動因，表現為學習的志向、愿望或興趣等，對學習起推動作用。學習動機受損是中小學生厭學的關鍵因素。輕者消極怠工，缺乏進取心，重者完全放棄學習。

導致學習動機不足的常見原因有：

1學業失敗：很多孩子在學習中一次失利，或某一門功課沒學好，產生挫敗感，又沒有得到及時調整，就會對學習產生畏難情緒，缺乏主動克服學習中的困難、積極進取的精神，其結果是學習成績下降；而由于學習成績差，得不到家長、老師、同學的理解和肯定，更會喪失學習興趣，變得得過且過。2

制定目標不合理：不少家長“望子成龍”心切，期望過高，孩子雖然努力，卻總也達不到父母所制定的目標，過高的期望不僅起不到激勵作用，反而使孩子望而生畏、失去上進的勇氣，或產生對立情緒，或失去自信，破罐破摔。上面案例中的小江就屬于這種情況。3

學習疲勞：學習內容過多、學習材料枯燥、單調、缺乏趣味性，學習強度高，導致孩子厭學。有的家長怕孩子輸在起跑線上，孩子做完了學校作業還要加做課外練習。有的學生學習方法不當，例如只會死記硬背，不會聯想記憶；只會運用視覺學習，不會運用聽覺學習等，都會造成心理疲勞，對學習感到厭倦，煩悶、易怒、精神渙散、興趣喪失，長此以往，形成惡性循環。4

家庭環境：如家庭不和睦，矛盾沖突多，對兒童教養態度不一致，過分溺愛或過分苛求，對文化知識的價值和個人成就不重視等，也會影響孩子的學習動機。

此外，孩子自身心理素質差，如抗挫折能力差；學校生活過于緊張，學校的紀律過于嚴而刻板；老師的責罵或體罰，讓孩子逐漸產生恐懼心理等，都是造成孩子對學習“沒興趣”的重要因素。