讓“綠色”批評吹拂幼小心靈

康彩艷

摘 要：新形勢下，教師的批評教育藝術也隨之改革。批評不再是單邊的使人感到凝重與壓抑的嚴厲訓斥，而是讓人爽心悅目的平等的綠色心靈對話，這就是“綠色”批評。“綠色”是生命之色，是和諧、健康、安全、幸福的象征。“綠色”批評不是嬌慣學生，而是呵護學生的自尊心。新課程呼喚真正有助于學生健康成長的“綠色”批評。

關鍵詞：“綠色”批評；表揚；幽默；尊重；公平公正

“綠色”是生命之色，是自然、和平、希望、幸福的象征。新課程呼喚真正有助于學生健康成長的“綠色批評”。批評需要巧妙進行。那么，怎樣實施批評，才能使學生聽了能夠接受教育，改正錯誤呢？

一、“綠色”批評在表揚中進行

每一個小學生心靈深處都渴望得到別人的賞識和稱贊。賞識可以對學生產生巨大的影響，起到意想不到的作用。但目前的狀況是矯枉過正，只重賞識，不敢批評，或是不懂得如何正確批評。教師應把表揚與批評有機地結合起來，在表揚時指出進一步努力的方向，在批評中又要肯定其進步，這樣就達到了批評的最佳效果，從而靈活巧妙地轉化學生。當學生犯錯、情緒低落或是有不滿情緒時，把握分寸，多發現學生的閃光點，先揚后抑，往往能取得更好的效果。這樣的“綠色”批評既維護了學生的自尊心，又使他積極改正了錯誤。

二、“綠色”批評在幽默中進行

“綠色”批評離不開幽默，教師對學生批評時幽默一些，能使嚴肅緊張的氣氛變得輕松，能讓學生感覺到教師的溫和與善意。有一次我去上課，做完一個活動，教室里仍然吵吵鬧鬧，我沒有大聲訓斥，而是風趣地說：“我們教室怎么有幾只嘰嘰喳喳的小鳥啊，這里有沒有它們可以吃的蟲子？”學生一下子就領會了我的意圖，安靜下來，我繼續說：“喳喳叫的小鳥終于飛走了！”學生微笑著，我又開始講課。輕松自如的“綠色”批評是一種藝術，它能避免因嚴厲的批評帶來學生的逆反心理，使學生獲得一種情感的滋潤，營造出一種輕松的教育氣氛。

三、“綠色”批評在無聲中進行

教師的肢體語言是最常見的課堂教學手段，每一個動作、每一個眼神都可以展示出所要給學生提供的各種思考和指導。一般來說，批評都要有聲音、語調和動作，教師有意識地沉默也是一種有效的批評方法。課堂上開小差時，教師一個嚴厲的眼神，做錯動作時，教師一個提示性的正確手勢，講小話時，教師一個禁語的手語等，不是用語言當眾直接進行批評，而是讓學生在自我反省及檢查中領悟到自己的不足或過錯，從而達到“無聲勝有聲”的效果。

四、“綠色批評”在愉悅的氛圍中進行

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想的交流。教師要在保證不削弱批評效果的前提下和確保疏通了抗拒心理的條件下，創設愉快的、人情味十足的批評氛圍，讓學生積極、主動、愉快地接受批評。比如：在一年級的課堂上，有一個特別調皮的男生，上課愛講話，我把他叫到講臺上，笑著對大家說：“同學們，他在不停地講話，老師這里有一根魔法繩子要把他綁起來！”不等小男孩反應過來，我拿出一根打結的小細繩，一邊套在他的小手上一邊對說：“哈哈，老師要和你配合表演一個魔術，這根魔法繩子，如果是一個上課安靜，認真聽講的孩子，他就綁不住！見證奇跡的時刻到了！”我一拉小繩，套在手上的小繩竟然松開了，學生發出一片贊嘆聲，我欣喜地對小男孩說：“這個魔術我們表演很成功，同時也說明你是一個能安靜聽講的好孩子！繩子綁不住你！”他在接下來的時間里很安靜，認真聽講。

五、“綠色批評”在尊重中進行

“綠色”批評不損害學生的人格尊嚴，態度溫和寬容，用語有分寸，被批評學生的態度也會相應受到感染和控制，減少防御心理。有的學生內向、愛靜，有的學生外向、好動，教師應尊重學生之間存在的個性差異。根據學生的個性特點因人而異，采用不同的方式，尊重學生心理個性和自身意愿，讓學生選擇自愿受懲罰的方式方法。如發揮其特長，進行一段才藝表演；保證為班級或同學做一件有意義的事情；在講臺上來一段即興演講，講出對所違反的校規的正確理解以及自己今后的表現，對其它同學也提出建議；講一個笑話以示自己并不缺乏上進心等。這樣的“綠色”批評，加深了學生對所犯錯誤的認識，又能樹立他們的信心，能起到很好的教育作用。

六、“綠色”批評在公平公正中進行

俗話說“金無足赤，人無完人”，再優秀的學生也會犯錯，再差的學生身上也會有閃光點。在體育課上，兩個學生打起來，細問究竟，是一個學習好的學生沒經過主人同意，非要用另一個學習差的學生的跳繩，而且還主動動手，主動跟我告狀。我沒有批評那位學生，而是讓他去主動道歉。實施“綠色”批評就是要公正平等地面向全體學生，對事不對人，公正平等地看待每一個學生，這樣的教育才會有說服力，有感染力。

“綠色”批評作為一種教育手段，不再是嚴厲地斥責，而是充滿愛心和期待，以委婉的方式，給學生的心靈帶去一片清新的綠色，讓學生在心理上獲得一種情感的滋潤。“綠色”批評在對學生進行教育時，能做到“忠言順耳、良藥甜口”，讓學生在寬容中自省，在鼓勵中成長。相信“綠色”批評這樣的教育方式，會深入學生的內心，激勵和引導學生改正自己的錯誤，修正自己的言行，既而激發出延續發展的生命力，讓學生的內心世界更加開朗，自我教育能力也會逐步提高。