以作文評語為石激起學生寫作的浪花

羅秀輝

如果說作文是學生的心聲，那么作文評語就是教師的心聲。正是作文評語這種帶著教師思維、感情熱度的表達，往往能深入學生的內心，溝通師生的感情，激發學生的寫作興趣。

我國文壇巨匠茅盾珍藏著小學時代的兩本作文，他的作文中留下了教師充滿熱情的贊語：“好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程遠大，未可限量，十二歲小兒能作此語，莫謂祖國無人也。”這些極富鼓舞性的評語，無疑給少年茅盾以極大的啟示和激勵，成了他在文學道路上奮進的動力。由此可見，作文評語對學生一生的寫作生涯起著重要的作用。

然而，大多數教師在評價學生作文時總是千篇一律地用公式化、模式化的評語，諸如中心是否明確、重點是否突出等。這些僵化教條的語言不但無法激發學生的寫作熱情，更談不上對學生健康的寫作心態的引導和高尚人格的培養。新課標中強調了“做人—作文”的教學理念，也就是說作文評語不僅要評價學生習作的優劣，更重要的是能夠與學生進行心靈上的交流和溝通，引起學生的情感共鳴，培養學生的審美情趣，使學生通過長期的評語感染，領悟寫作技巧，磨練意志品質，逐步提高寫作能力。那么，究竟應該怎樣為學生的作文寫評語，以激發他們的寫作熱情呢？

一、作文評語要充滿情感

做人講究一個“情”字，作文也講究一個“情”字。學生既富于情感又不成熟，作文評語理應引導他們遵循正確的做人原則。所以作文中教師的評語如能達到文字相通，情感相通，學生就不會討厭作文了，反而喜愛表達、寫作。

例如：有位學生因為父親服刑的原因，在學校里十分自卑。有一次在寫作文《我的父親》時，他寫到：我原本也是愛笑愛鬧的孩子，也是父母和爺爺奶奶手中的珍寶，但自從父親出事后，我感覺所有人看我的眼光都帶著嘲弄，總想把自己變成一只笨笨的鴕鳥，要將頭埋進土堆來逃避……教師讀后感觸很大，為了使他能很快自強起來，于是寫下了這樣的評語：一只笨笨的小鴕鳥，帶著獨特的敏感闖進我的視野，我憐愛他的自卑和嬌弱，我欣賞他的誠實和坦率。你相信嗎？這樣一只小鴕鳥，真的會成為廣袤草原中的一只抬頭傲立讓人羨慕的騎兵。從此，這位學生的作文水平不斷提高并且愛上了寫作，先后在報紙雜志上發表了很多文章。更難能可貴的是，他逐漸地克服了自卑的心理，一天天地陽光起來，他的媽媽也特地向教師表達了謝意。

在作文評語中，教師用一顆愛心寫評語，會使學生變得自尊、自信、自強，從而激發學生巨大的寫作熱情。

二、作文評語要充滿期待

由于傳統教學對學生作文的過高要求，加上教師評語的生硬刻板，使學生對作文產生了一種恐懼心理。其實，學生寫作文是初學初練，他們的作文大多是半成品，缺點自然很多，這是很正常的。教師不能用文學的標準去衡量學生作文，而應該懷著一顆期待的心，相信他們會進步，應在評語中插入征詢意見式的語句暗示學生。

如評價學生書寫時可以這樣表達：“字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光彩多了。不過，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教教師或同學，你愿意試一試嗎？”這顯然比簡單的一句“錯別字太多”或“請注意錯別字”效果要好得多。

對于上進心不強、應付作文的學生，也應該點出優點，提出期望。例如：一個學生無論什么文章都用“母親雨中送傘”這一個素材，沒有新意，老生常談。筆者在作文評語中這樣點評：“每次都寫同一事件，可見這件事情給你印象深刻，但每次都讓母親雨中上場，讓她如此勞累，未必有些不妥，珍惜和家人朋友共度的時光，用心體會用心表達，注入生活的活水后，你的文章定會脫穎而出。”責備中暗含著期待，激起了學生的上進心。

三、作文評語要充滿文采

語言貧乏，干癟乏味是作文評語的大忌。例如：關于觀察的重要性，三次五次總是寫“要觀察”“要仔細觀察”“觀察要仔細”，學生覺得枯燥乏味，毫無吸引力。教師可以變換一下評語，比如這次寫“美是到處有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發現”，下次就可以寫“如果一邊觀察一邊思考，盡可能地讓多種器官參加活動，多看、多聽、多想、多觸摸，那么觀察所得會更全面準確”，這樣的效果比用單一重復性的評語要好得多。

四、作文評語要充滿鼓勵

葉圣陶先生說過，批改不易挑剔，要多鼓勵，多指出優點，此意好。教師在學生作文中寫下的鼓勵的語言可能會影響其一生。在實際的教學中，無論是優生、中等生還是差生，只要寫出了優秀的習作或習作有明顯進步，我們都應給予熱情的鼓勵，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語引導學生，增強他們不懈努力的信心。

總之，教師給學生寫的作文評語，不應該是簡單生硬的說教，而應該是娓娓道來的交談，如同涓涓細流注入學生的心田。因為，教師幾句贊美的話、真摯的話，會溝通兩代人的心靈，給學生帶來莫大的欣慰和歡樂。而那些具有獨到的見解、深刻的哲理、誠摯的希望、富有情感色彩的話，也許將伴隨學生度過整整一生。因此。教師應以別具匠心的作文評語激起學生心海的浪花，激勵著他們在寫作的道路上走得更遠。