淺談數控技術應用專業實訓教學項目的設置與實施

張衛東

摘 要：本文介紹了我校數控技術應用專業實訓教學項目的設置內容、教學目標、特點及創新性，并論證了要保證實訓教學項目的順利實施，達到實訓教學的目的，必須要建立的實施方案。

關鍵詞：數控技術應用專業 實訓項目設置 實施方法

我國加入WTO后，已逐步成為“世界制造業的中心”，先進的數控機床已開始得到企業的廣泛使用，但掌握數控加工技術的應用型人才卻缺口很大。我校從2004年開始開設數控技術應用專業，幾年來為相關企業培養了大批數控加工技術應用型人才。多年來我校始終以市場需求為導向，以培養學生技能為目標，不斷設置調整實訓教學項目，并采取了一系列有力措施，確保實訓教學順利、有效地進行。

在實訓教學項目的設置上，我們充分考慮學生的認知規律，使實踐教學和理論教學緊密結合，按照由易到難、由簡單到復雜、由基礎技能實訓到專業技能實訓的過程，并強調在實踐教學中培養學生的動手操作能力和創新能力，力求具有鮮明的教學特點和顯著的教學效果。

1.以企業需求為導向，以培養學生技能為目標，科學合理地設置實訓項目。

1.1根據企業需求，優化教學方案，統籌安排實踐教學環節。

近年來，隨著產業結構的調整和科技水平的提高，企業對數控技術應用人才的類型、知識與能力結構等要求都發生了明顯的變化。為了及時準確地了解和掌握企業對數控技術應用人才的需求變化，使培養的數控技術應用人才更加符合市場需求，增強畢業生的就業能力，為此，在教學計劃執行過程中，我們成立了專門的課程調整小組，負責對用人市場進行調研，并根據人才類型的需求變化對實訓內容進行合理的調整，不斷優化培養方案，將實踐教學內容模塊化，使基本技能和專業技能訓練貫穿于教學全過程，形成系列實訓環節。

1.2結合本專業培養目標及課程內容確立以下實訓項目：

1.2.1基礎技能實訓模塊

（1）鉗工實訓模塊

該模塊的教學目標是讓學生掌握鉗工的中級技能，主要包括平面劃線，鏨削、鋸割、銼削、鉆孔和锪孔、攻絲與套絲、銼配的方法，并掌握掌握游標卡尺、千分尺的使用與維護方法。

（2）普通車工實訓模塊

該模塊的教學目標是讓學生掌握一部分車工的中級技能，主要包括車床的使用與維護、工件定位與裝夾、階梯軸的加工、滾花、簡單成型面的加工、外三角螺紋的車削等并熟悉安全文明生產規章制度。

（3）普通銑工實訓模塊

該模塊的教學目標是讓學生掌握一部分銑工的初中級技能，主要包括銑床的使用與維護、銑刀的種類與作用、工件定位與裝夾、平面和連接面的銑削、階臺和直角溝槽的銑削等。

1.2.2專業技能實訓模塊

（1） 數控車床實訓模塊

該模塊是所有實訓模塊的重點，因此所占用的實訓學時也相應較多，它的教學目標是使學生全部達到數控車床操作工中級技能水平，部分優秀學生達到高級工技能水平。主要包括數控車床操作及程序編制，要求學生能根據所給零件圖在規定的時間內熟練地進行程序編制、輸入調試、零件裝夾、刀具選擇及裝夾，直至加工出合格的零件。

（2）數控銑床/加工中心實訓模塊

該模塊的教學目標是使學生全部達到數控銑床/加工中心操作工初中級技能水平，部分優秀學生達到高級工技能水平。主要包括數控銑床的操作及程序編制 ， 孔加工、平面輪廓加工訓練、型腔件的加工、簡單曲面加工等。要求學生能根據所給零件圖在規定的時間內熟練地進行程序編制、輸入調試、零件裝夾、刀具選擇及裝夾，直至加工出合格的零件。

2.建立合理的實訓教學體系，保證實訓教學項目的順利實施

2.1授課制度改革——“雙導師”授課制

針對專職教師理論知識扎實，工人技師操作經驗豐富的現實，我們揚長避短，優化組合，創立了“雙導師”授課制。每次授課均由兩名教師執行，理論教師主要負責講授，工人技師主要負責演示和操作指導。這樣不僅提高了授課質量，而且進一步促進了理論教師和工人技師交流和學習，提高理論教師的操作技能和工人技師的理論水平。

2.2加強硬件設施建設。

由于學校辦學成績突出，在教學設備的配備上得到了陜西省教育廳的大力支持，近幾年先后投資為我校購進了大量的專業設備?，F擁有鉗工實訓室、車工實訓室、數控實訓室、數控專用機房等。完備的教學設施，為我校數控專業的教學打下了良好的基礎，為學生技能的培養與發展提供了充分的條件。

2.3促進“雙師型”教師隊伍的建設。

教師是實踐教學的組織者和指導者，師資隊伍的建設是搞好實踐教學的重要保證。數控專業實踐教學對教師的要求是：既要有較高的專業理論水平，又要有較強的實踐操作能力；既要了解企業的需求，又要掌握教育規律，必須具備“雙師型”或“雙師”素質。沒有高素質的“雙師型”實踐教學師資隊伍，再好的設備也不能發揮其應用的作用，實訓教學的任務也不可能順利完成。近幾年學校領導采用請進來送出去的辦法加強專業師資隊伍的建設，一是請進來，學校從企業生產一線招進或聘請工程技術人員作教師，改善教師隊伍結構。 二是送出去，學校先后派數控專業教師到南京工程學院、天津工程師范學院、陜西工業職業技術學院等高等學府和本地的企業進修學習。建成一支教育教學水平高、專兼結合的教學團隊。

2.4編寫適合本校特點的實訓教材。

為加強實訓教學的規范性、針對性與實效性，幾年來我們經過不斷的探索與調整編寫了適合我校特點的實訓教材，對每個實訓模塊，都編寫了校用實訓教材。針對學校實訓教學的項目，每個項目都詳細說明實訓目標，實訓內容、方法、時間及考核標準。每個項目在內容上都采取典型的、操作性強的案例，做到在生產上實用，實際上可行，內容難易適中。從工件的裝夾方案、加工工藝的制定、工量具的選擇到程序的編寫上既給出了可行性建議又注重發揮學生的自主能力與創新能力。為客觀評價學生的實訓成績，激發學生的學習積極性，在每個項目上都制訂科學、客觀的實訓考核評價方法及標準，學生完成相應的項目后，由實訓老師按考核標準嚴格考核，客觀公正評價出每位學生實訓成績，并記入學期成績，在每個項目的最后一頁，由學生小結，總結次項目實訓中的得與失，便于以后的改進。

2.5加大校企合作力度，建立校外實訓基地

我校數控專業采取，最后一學期學生需要到工廠頂崗生產，最近幾年我校已與咸陽地區的部分國有、獨資、合資及個體企業建立了比較密切的學生校外實習網絡，學生在企業進行頂崗生產實習，不僅為企業創造了經濟效益，而且掌握了企業工藝員和操作員所需的基本綜合素質和綜合技能，真正做到學以致用，成為企業需要的實用型人才，為以后的就業打下了良好的基礎。

抓好實訓教學，提高學生技能，是職業教育的根本所在，是職業學校教學工作的重中之重，通過多年的實踐和探索，我校的數控專業基本上形成了有特色、有實效的實訓教學模式，但也一定有不足之處，望各位同行能提出寶貴意見和建議。

參考文獻：

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