淺析計算機遠程教育

莊文玲

摘 要：計算機遠程教育已成為彌補教育資源短缺、構建終身教育體系的重要手段。但隨著計算機網絡和信息技術的發展，遠程教育的資源利用率低、學習實效差等缺陷逐步顯現。通過增設師生直接交流形式、搭建學生互動平臺、創造實踐教學條件、優化配置教育資源等方式，逐步解決遠程教育的制約瓶頸，長久有效地利用計算機網絡建設高效靈活的遠程教育體系，為終生學習發揮不可替代的重要作用。

關鍵詞：計算機 遠程教育 資源利用率 終身學習 重要作用

隨著我國計算機網絡的快速發展，計算機遠程教育由于開放、靈活、共享的特點，不受時間、地點、次數及進度的限制，為無數學子提供了學習、考試的捷徑，不僅彌補了傳統教育的缺陷，能夠方便成為每個人的學習方式，而且成為終生學習的方式。1998年國家提出《現代遠程教育工程》，1999年開始現代遠程教育試點，至今已有15年，國內近70余所高校已順利開展了遠程教育形式的學歷教育。從十六大開始，三屆黨的代表大會都提到發展遠程教育，把遠程教育定位于構建終身教育體系，建設學習型社會的重要手段，同時國家號召高校資源要向社會開放?，F代遠程教育已成為在我國教育資源短缺的條件下，構筑知識經濟時代、辦好大教育的戰略措施。

一、目前計算機遠程教育方式呈現多樣化趨勢

當前我國計算機遠程教學的方式主要有：

1.網絡教學：依靠網絡平臺，通過互聯網進行的教學方式。這種教學方式實現了封閉式教學方式向開放式教學方式的革命，由以往的以教師為中心的授課方式向以學生為中心的教學方式的巨大轉變。利用網絡系統資源，在網絡課堂教學設計與教學實施的過程中，使課程教學的過程變得更加標準化與規范化，體現了網絡教學的優勢，為學生構成一個網上學習環境。通過利用網絡環境建立一個模擬的課堂，為視角者與受教者提供虛擬的課堂。

2.面授教學：屬于傳統的教學方式。這種教學方式符合人類最基本的傳播方式，方便了師生之間的交流，計算機遠程教學離不開面授教學，它仍然占據了計算機遠程教學中相當重要的部分。但又與傳統的面授教學有很大區別，只起到輔助作用，主要引導學生進行自主學習。

3.廣播電視教學：利用電視媒體的教學方式。具有傳播速度快，信息量大，覆蓋面廣等優勢。由于利用了電視媒體，教學錄像可以重復利用，多個教學課堂都可以利用教學錄像。而且，廣播電視教學最大的優勢在于邊遠、不發達地區同樣可以利用這種教學方式。但是，它缺乏課堂的互動，學生只能被動聽課，無法與教師進行直接同步溝通，教師在授課的過程中無法得到學生的及時反饋，使教學質量受到一定的影響。

4.視頻會議教學：雙向視頻會議系統的遠程實時教學系統，這種教學方式的交流和互動十分頻繁。視頻會議教學模式十分豐富，一定程度上解決了廣播電視教學的問題。優秀教師的教學資源可以實現遠程共享，雙向視頻會議的教學方式，增強了交流，能夠將教師授課資源及其它資源迅速傳遞給學生；在教學過程中，教學雙方可以進行交流，教師可以在課堂上根據學生的反饋向學生提出問題，根據學生的接受程度，及時對授課內容與方式進行調整；學生也可以根據自己的疑問向教師提出問題，及時解決課堂上的問題。但視頻會議教學也有條件限制，授課過程中需要足夠的空間進行教學演示，需要足夠的人員進行教學活動，同時對網絡的帶寬要求也較高。

二、提高計算機遠程教育教學資源利用率的主要方式

1.增設師生之間靈活交流形式，提高學習的自覺性

網絡教育的弱點就是學生單向學習視頻課件，老師無法掌握學生的學習進度和學習效果及接受程度，而網絡課堂中的答疑功能，只是以電子郵件、留言的形式在老師和學生間傳送，老師和學生沒有固定、統一的交流時間，問題的解決受時間的限制，大大降低了效率。增加名師直播答題課堂和自習室的形式，讓每科的主講老師按照課程進度，定期定時帶領學生同步總結歸納知識點，測驗、練題檢查學習效果。通過與名師面對面的交流，能使學生真正融入到課堂氛圍之中，不斷提高復習指導、實務訓練、檢測測試等重點教學環節的互動交流，及時把疑問消滅在萌芽，做到融會貫通，以避免時空帶來的各種弊端，更好地保障學習效果。

2.搭建學生互動交流平臺，提高學習的積極性

傳統的教學模式是學生們在一個教室內同步學習，有著互動交流的環境和氛圍。網絡教育只是獨自聽課，很難及時了解到其他學生的進度和情況。開設學生交流平臺，通過學生之間的溝通交流，互相切磋，了解同學的學習進度和效果，特別在討論解決疑難問題的過程中，讓大家感到有啟發，有幫助，以此來激發、推動自己的學習，學生們互通有無，互幫互助，互相鼓勵，互相進步，就會大大增加學習的樂趣和積極性。

3.創造教學實踐實驗條件，提高學習的實效性

當前的計算機遠程教學中，沒有實驗室，教學實踐環節十分薄弱。對醫學、工科等實際操作能力要求較高的專業，實踐環節尤為重要。應當在課堂教學中適當增加講解典型案例、實務操作和能力培養內容，根據學以致用的需要，盡可能創造條件，組織同學參加教學實踐活動，增強他們運用理論知識實踐的能力，加強對理論知識的理解，加深知識的印象。在正常的課堂教學之外，還必須保證有實踐和實驗的環節，這就對遠程教育提出了更高的要求。

4.統一優化配置教育資源，實現學習的公平性

由于許多原因，現代遠程教育發展到現在還沒有達到優化的教育資源共享。許多遠程教育網點、遠程教育機構都是獨立開發、獨立運行，浪費了寶貴的教育資源和大量的人力物力。必須加強遠程遠程教育教學資源的整合與利用，把一些優秀的遠程教育機構、學校統一起來，相互配合，共同開發，通過優勢教育資源共享互補，更好地減少開發成本，提高資源質量和利用效率，充分體現計算機網絡資源共享的優勢。當前在解決教育資源公平問題的過程中，應該充分發揮遠程教育這一先進技術的優勢和威力。利用遠程教育技術建立教師教研平臺，在省市乃至全國都可以把優秀教師的教學成果、教學經驗，最方便、最快捷的讓教師們交流共享，優秀教師的培養速度會提高，交流環境會擴大，教育資源的不平均會加快改善。

三、計算機遠程教育對終生學習發揮著不可替代的重要作用

1.遠程教育促進了終生學習體系的構建

終生學習體系要求各級、各類教育打破隔離、分割狀態，互相銜接溝通，

擴展延伸適應人們終生學習的需要。遠程教育的發展正在使得各級各類教育的功能不斷擴大，有了互相銜接溝通、擴展延伸的途徑，打破了各類教育相互隔離的狀況，以逐步做到相互溝通，使建立終生學習體系的目標能夠成為現實。

2.遠程教育推進了學習的個別化和個性化

“因材施教”一直是教育工作者為之努力的目標，反映到教學和學習上是學習者學習的個別化和個性化，實現了個別化和個性化才能真正體現終生學習的要義?，F代遠程教育是利用不斷發展的信息技術所進行的十分個性化的教育，因其教育目的、內容、方法的極大豐富和多重組合，打破時空的局限，實現了教育學習資源的豐富、學習手段的多元選擇。個性化的學習材料設計、有效的學習支助系統、費用相對低廉，這些都為學習者提供了更多選擇的同時，大大推進了學習的個別化和個性化。

3.現代遠程教育要成為每個人終生學習的最佳選擇

面對大眾的終身教育需求，定時、定點、高門檻、長期連續進行的正規高等教育已遠遠不能適應人們對教育的需求。在這種情況下，愈加靈活多樣的現代遠程開放教育就成為人們比較理想的再教育的首選形式和接受終身教育的有效手段。遠程教育辦學規格上要具有多層次性；教學內容上要突出適應性和技術性；教學方法上要堅持靈活性和多樣性。這樣，才能真正使現代遠程教育由適應經濟和社會發展轉變為拉動和推動社會經濟發展，使其成為知識經濟時代國民經濟增長的持續增長點和亮點，成為全民素質教育和終身教育的有效途徑和重要手段。

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