主流引領 多元互動 循序推進

肖旦

摘 要：高中德育工作應以主流價值觀教育為抓手，將主流價值觀教育寓于教育的全過程。當前，德育工作的主要任務是培育和踐行社會主義核心價值觀。培育和踐行社會主義核心價值觀，應堅持主流引領、多元互動、循序推進的原則，通過制訂工作規劃，加強對社會主義核心價值觀內涵的學習和宣傳，開展豐富多彩、生動活潑的校園文化活動，充分發揮課程教學的獨特優勢，完善培育和踐行工作的評價督導機制等方式開展。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；德育；高中教育

社會主義核心價值觀體系在黨的十六屆六中全會上被首次提出，是黨在社會主義發展新時期理論建設的新成果。能否正確認識、充分理解社會主義核心價值觀體系的內涵和外延，將影響教育工作的導向和價值體現。高中教育作為基礎教育的重要階段，應將培育和踐行社會主義核心價值觀寓于高中教育的全過程，積極宣傳、弘揚主流社會價值，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，以培養具有社會主義核心價值觀的未來接班人為神圣的社會責任。

培育和踐行社會主義核心價值觀，應有明確系統的工作規劃，加強對社會主義核心價值觀的學習和宣傳，以豐富多彩、生動活潑的校園文化活動為載體，充分發揮課程教學的獨特優勢，并完善培育和踐行工作的評價督導機制，使社會主義核心價值觀教育滲透到高中教育的全過程。

一、制訂工作規劃，明確貫徹落實社會主義核心價值觀體系的工作目標、原則、方法、步驟和評價督導機制

貫徹落實社會主義核心價值觀體系對于高中學校而言，是一個系統工程，社會主義核心價值觀體系要融入到教師素質培養、教學、管理、德育、校園文化建設等方面。因此，該工作規劃的制訂要把握幾條原則：一要與學校的常規工作密切結合。脫離常規工作，就如同無根之木，無源之水，培育和踐行工作也就空洞無物，流于形式，培育和踐行社會主義核心價值觀的目的應是保證和促進常規工作更好地開展。二要促進學校中心工作的開展。培育和踐行工作要積極服務學校中心工作——教學工作的開展，應注意統籌兼顧，正確處理好二者的關系。三要立足學校師生實際。培育和踐行工作應找好著力點，著重解決突出問題，堅持解決問題和創新發展并重，確保實效，不走過場。四要注意循序漸進，不斷鞏固工作成果，培育和踐行的過程要體現聯系和承接，任何階段都不是獨立存在的，要運用量變和質變的哲學思想做好宏觀把握。

二、應加強對社會主義核心價值觀內涵的學習和宣傳

開展社會主義核心價值觀教育活動，首先要真知、真學、真會。可開展集中學習與自學相結合，通過報紙、電視、網絡、書籍、報告講座獲取學習信息。有條件的學校應開展多場專題講座，邀請理論水平高、表達能力強的專家學者巡回做報告，不但組織學生學習，教師及管理者也是主要的教育對象，因為后續的宣傳教育工作主要依靠教師和管理者作為主導來完成，只有教師和管理者學習得好，才能保證宣傳工作落實有效。廣大師生要對社會主義核心價值觀的內容準確把握，其內容包含馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。

其次，做好宣傳，營造良好的培育和踐行氛圍。要充分利用板報、櫥窗、走廊、陳列室、廣播、電視、網絡等各類宣傳陣地，大力宣傳社會主義核心價值觀的內涵、各階段的開展情況、踐行“八榮八恥”等價值觀的優秀師生典型、教學科研工作中改革創新的典型實例、優秀征文、活動圖片等。比如校園的宣傳欄應定期展覽社會主義核心價值觀的理論介紹，讓每名師生員工很容易準確把握社會主義核心價值觀的提出背景、理論淵源和價值內涵等宏觀信息。學校的教學樓、宿舍樓、運動場、食堂等公眾場所的顯著位置懸掛大字標語、口號。還可以組織學生觀看教育宣傳片，增強吸引力和感染力，形象、生動地展示社會主義核心價值觀的內涵和表現形式。

要充分利用教室板報加強班級文化建設，將社會主義核心價值觀內容融入其中，發揮學生參與的積極性，讓學生動手、動腦，達到入耳、入心的效果，可以給學生布置制作手抄報的任務，值日組輪流制作，每期規定不同的主題，比如可以分享學生學習“八榮八恥”的感受、體會的文章，選擇優秀的文章登報上墻。

三、開展豐富多彩、生動活潑的校園文化活動，創新實踐育人、文化育人的有效模式，增強社會主義核心價值觀的主導和引領作用

在當前的教育評價機制下，高中學生所面臨的主要任務仍是高考，學習成績仍是學生最為關注的，學生更多的行為活動是學習，思想政治教育在一定程度上存在薄弱環節，因此，把握學生思想動態，加強德育工作，解決學生思想方面的問題是抓手。當前，學生思想狀況主流是積極、健康、向上的，但也存在一定不足，比如政治觀念淡薄，獨立意識、意志力不強，缺少艱苦奮斗、吃苦耐勞精神，弘揚祖國傳統文化、傳統美德的自覺性有待加強等，因此，應立足學生實際，因地制宜，尋求有效的教育模式。

首先，立足實際，以學習“八榮八恥”為契機，開展以誠實守信、文明禮貌、遵紀守法、勤勞好學、節約環保、團結友愛等為主題的活動。可以召開主題班會活動，引導學生討論自身存在的問題及努力的方向，并將討論結果以“校園八榮八恥”段子創作的形式進行總結。可以選擇好的段子并加以完善形成立足實際的“校園八榮八恥”，并加以廣泛宣傳。每個學校都應該創作這樣的宣傳口號，以此向廣大師生明確應該崇尚什么，反對什么，既有高標準又有底線的約束，使這種道德規范成為共識。比如可以創作出這樣的“校園八榮八恥”：

以熱愛校園為榮，以損害校園為恥；

以勤奮學習為榮，以投機取巧為恥；

以比學趕超為榮，以消極頹廢為恥；

以互敬互愛為榮，以自私自利為恥；

以誠實守信為榮，以背信棄義為恥；

以愛護環境為榮，以破壞環境為恥；

以服務奉獻為榮，以享樂懶惰為恥；

以勤儉節約為榮，以虛榮攀比為恥。

也可以開展“學雷鋒”志愿服務和社會公益活動，培養師生的服務意識和奉獻精神；開展“弘揚‘八榮八恥，爭做時代先鋒”“‘八榮八恥我先行”為主題的征文比賽，培養學生積極踐行“八榮八恥”的主人翁意識；開展微視頻主題拍攝比賽，尋找生活中的優秀師生，宣傳他們的感人事跡；組織學生開展專題調查，教育引導他們關注社會突出問題、關心民生，培養他們調查、分析的能力和改革創新的精神；重視每周的升國旗儀式，加強愛國主義和國防教育；指導、規范學生社團活動開展，培養學生的參與意識和合作精神。

四、充分發揮課程教學的獨特優勢，將社會主義核心價值觀融入到各學科課程的德育目標之中

加強思想品德、思想政治課的教育教學，發揮學科優勢，將社會主義核心價值觀作為重點內容講解。對于語文、歷史、英語等課程的教學，要以社會主義核心價值觀為指導，將積極的情感、端正的態度、正確的價值觀自然融入課堂教學過程，提升教學育人效果。比如在講解語文課時，可以著眼文章的時代背景，挖掘時代的歷史價值和教育意義，在引導學生了解歷史的同時，以史為鑒，感受社會主義價值體系的時代性、先進性和社會制度的優越。也可通過介紹作者經歷、個人成就及對社會所做的積極貢獻，挖掘作者身上的優秀品質，激發學生學習模仿，樹立遠大的人生目標，培養積極的人生態度。也可以挖掘文章的思想價值和教育意義，培養學生的審美觀念和強烈的社會責任感。

五、應完善評價督導機制，循序漸進，鞏固提升

要加強對社會主義核心價值觀培育和踐行工作的督導和檢查，加強制度化和規范化保障。定期開展階段工作匯報會、座談會或研討會，交流心得，總結經驗，對存在的問題及時提出，對好的做法和經驗予以推廣。應加強對培育和踐行社會主義核心價值觀工作的指導，尤其是開展方法和模式的指導。可以開展表彰活動，定期表彰優秀授課教師、優秀班主任、優秀德育工作者、優秀學生和先進集體（包含教師集體和學生集體），發揮榜樣示范引領作用。