基于崗位專業能力培養的物流管理專業課程體系研究

摘 要：現代物流業的發展需要大量具有較強專業知識的物流人才，而人才的培養靠教育。本文將通過對物流人才的能力要求、物流專業教育的現狀的分析，研究物流管理專業的課程體系建設，以期得出有利于物流管理專業發展的結論，促進物流人才的培養和物流業的全面發展。

關鍵詞：現代物流 物流管理 課程體系

引言

隨著市場經濟體制的建立和經濟的全球一體化趨勢的加強，我國與國際社會聯系日益緊密，這就迫切需要物流行業能夠迅速與國際接軌。促進我國物流行業的發展壯大急需大量的物流人才，而這些人才的培養顯然需要物流管理專業建立科學合理的課程體系。

1. 我國物流行業的發展現狀

現代物流業在我國起步較晚，但發展迅速，即便這樣仍然與發達國家存在較大的差距。對于物流業的認識上，人們往往將物流等同于物流業中的具體操作層，即認為物流就是倉儲和運輸，從而對于物流的認識不足。在我國，尤其是一些中小型企業對于物流的認識尚不明確，甚至于對于自己需要什么樣的物流人才都不能確定。這樣的一些認識上的不足導致了對物流業的重視程度不夠，使得我國的物流行業整體素質較低，很難與國際接軌。

2.物流人才的能力要求

現代物流行業是一個全方位多層次寬領域的系統，涉及運輸、倉儲、包裝、裝卸等具體業務，物流從業人員需要管理六大要素，并且履行物流計劃、質量控制、技術支持、經濟管理等多項職能，因而需要具備一系列必須的能力。

2.1具備較強的人際溝通交際能力

在當前經濟的全球一體化趨勢下，現代物流行業成為了一個跨部門、跨行業、跨地區、跨國界的系統，它強調功能的整合。作為現代物流行業的從業人員，必須具有良好的語言表達能力和溝通交際能力，這樣才能夠真正做到事半功倍。

2.2熟練掌握計算機應用技能

隨著信息技術的發展，計算機的運用領域越來越多，使用頻率越來越高。由于物流行業具有的一系列特點，要求物流行業的信息傳遞必須及時準確，計算機在物流行業中發揮著不可替代的作用。據統計，現代物流主管使用計算機的時間約占其工作總時間的30%，不僅如此，普通的物流管理和操作人員使用計算機的地方也越來越多。這就要求物流行業的從業人員必須熟練掌握計算機相關軟件的操作，例如office軟件、網絡通訊工具軟件、數據庫軟件等。

2.3不同職位需要不同的具體能力

依據工作性質和所從事工作在物流系統中所處的層次不同，可將物流人才劃分為管理決策人才、理論研究人才、理論應用人才和實際操作人才等。

2.3.1管理決策人才應具備的能力

管理決策層在企業中負責的是制定宏觀上的具有全面性和方向性的整體物流方案，他們是擁有一定決策權和承擔相應責任的人群。他們的每一個決策都會對本單位的整個物流工作產生較大的影響，因而必須具備較強的組織管理能力，具有較高的理論水平和實際運用能力。

2.3.2理論研究人員應具備的能力

理論研究型人才主要是在各種院校和研究機構工作，從事物流理論的研究和創新，培養更多物流人才的人才。由于其工作的特殊性和重要性，這部分物流人才必須具備較高的理論素養和思想政治覺悟、較強的創新能力以及嚴謹的工作作風。

2.3.3理論應用型人才應具備的能力

物流理論應用型人才在企業中主要負責制定具體物流計劃，進行物流作業流程控制和資源調度的工作。這一層次的物流人才既要面向實際操作，又要實際運用物流的相關理論知識和技能，因而必須具備一定的理論基礎和較強的解決實際問題的能力。

2.3.4實際操作人才應具備的能力

實際操作型物流人才，主要是進行物流工作中的現場作業和具體操作，這就需要掌握相關的、具體的實際操作能力和技術，例如包裝、運輸、倉儲等方面的技能。

3.基于崗位專業能力培養的物流管理專業課程體系的構建

3.1課程體系構建中應遵循的原則

3.1.1職業導向性原則

培養人才的目的不是束之高閣，而是要使其能夠在將來的職業生涯中創造更多的價值、做出更大的貢獻。課程體系的構建必須能夠符合未來職業的要求，堅持職業的導向性。

3.1.2能力本位原則

競爭的殘酷性要求競爭者必須具有較強的能力，未來的物流行業必然也是一個競爭極其激烈的行業，對于物流管理人才的能力要求必然更高。物流管理專業在課程設置上必須以培養學生的能力為根本目標，體現能力本位原則。

3.1.3堅持學生主體地位的原則

全面人才的培養要求必須改變落后的教學模式，實行素質教育。在實行素質教育全面提升學生能力的要求下，必須充分發揮學生作為學習主體的作用，才能夠充分調動學生學習的積極性和創造性。

3.2課程設置上應突出的特點

3.2.1適應性

根據物流管理專業的崗位需求和學制，在課程設置上必須具有較強的適應性。不管是本科還是專科亦或者職業院校，培養的都是較高層次的物流人才，因而在課程設置上必須包括公共基礎課（如馬克思主義哲學、政治經濟學、大學語文、高等數學等）、學科平臺、專業平臺、集中實踐環節和課外科技與實踐活動五大模塊，這五大模塊應充分體現“寬口徑、厚基礎”的特點。

3.2.2實用性

現代物流業是一個整合了多學科、多領域、多部門的綜合性、交叉性強的新興行業，它包括了倉儲、運輸、包裝、裝卸、等多個領域，對于知識技能的要求更高更復雜。針對現代物流行業的這些特點，為物流行業培養人才的物流管理專業在課程設置上應當增加新興交叉課程，從而使課程的設置更符合實際需要，增強課程的實用性。

3.2.3可操作性

物流管理專業培養的是物流行業中的高素質人才，高素質人才不能脫離實際，因此，學校在課程設置上應當增加實踐科目的學時。通過實踐科目培養學生的思維能力、理論運用能力和解決實際問題的能力，使學生在掌握理論知識的基礎上，增強實際操作能力。

3.2.4先進性

課程設置和教學過程中，應當較多的利用當下先進的教學手段和模式，同時培養學生掌握和利用先進物流工具和手段的技能。

4.結語

基于對物流行業專業能力的認識，物流管理專業培養的是綜合性的高素質人才，因而在課程體系構建中必須突出專業特點。構建科學的課程體系對于物流管理專業培養出更多的符合時代要求的高素質人才有著至關重要的作用，在具體操作時堅持“三個原則，四個要求”，必將為我國物流行業的發展提供更多的符合要求的人才。

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作者信息：杜娟，女（1975.10—），漢族，籍貫成都，碩士研究生，講師，研究方向：工商管理、物流管理。