芻議案例教學(xué)法在中職護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

尹志強(qiáng)

摘 要：隨著護(hù)理專業(yè)的發(fā)展，提高中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)和臨床實(shí)踐能力，成為中職護(hù)理教學(xué)的重要任務(wù)。護(hù)理教學(xué)需要學(xué)生在掌握護(hù)理知識(shí)的情況下，把理論知識(shí)運(yùn)用到臨床護(hù)理的具體實(shí)踐中。本文通過分析在中職護(hù)理教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)的必要性，深入探討了案例教學(xué)在中職護(hù)理教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；臨床護(hù)理教學(xué)；中職學(xué)校

在中職學(xué)校護(hù)理教學(xué)中，以強(qiáng)調(diào)教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，僅僅重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力并沒有進(jìn)行深入的考察，這樣不利于中職學(xué)生的發(fā)展。而案例教學(xué)法以案例為教學(xué)材料，能夠讓學(xué)生在案例教學(xué)中找到解決實(shí)際問題的方法。

一、在中職護(hù)理教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)的必要性

中職護(hù)理專業(yè)的理論知識(shí)本身枯燥、單調(diào)，難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而采用案例教學(xué)的方法，能夠在教學(xué)中讓學(xué)生和教師充分地討論和交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在案例教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己分析問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。另外，案例教學(xué)可以為學(xué)生提供護(hù)理工作的真實(shí)場(chǎng)景，并且提出解決問題的種種策略，讓學(xué)生在護(hù)理工作的案例中吸收護(hù)理工作的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的能力。中職護(hù)理教學(xué)是理論和實(shí)踐結(jié)合比較緊密的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法容易讓學(xué)習(xí)變得枯燥，讓學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐相脫節(jié)，容易導(dǎo)致學(xué)生在臨床實(shí)踐中茫然失措。把案例引入到護(hù)理教學(xué)中，可以讓學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的專業(yè)能力。案例教學(xué)可以把抽象的知識(shí)具體化，利用對(duì)案例的分析和討論，讓學(xué)生了解到護(hù)理工作的真實(shí)情況，提高學(xué)生實(shí)踐操作的能力。

二、案例教學(xué)在中職護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

1.案例的設(shè)計(jì)和選擇

在中職教學(xué)中采用案例教學(xué)法，教師需要注意選擇合適的臨床護(hù)理案例，這些案例需要具有針對(duì)性和普遍性，并且適應(yīng)于護(hù)理崗位。選擇的案例必須符合臨床護(hù)理崗位培養(yǎng)人才的模式以及中職學(xué)校教學(xué)大綱。教師選擇的案例需要來自臨床，但是不可以太復(fù)雜，通常情況下以一種疾病為主，而且還需要依據(jù)護(hù)理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)或者重點(diǎn)內(nèi)容選擇學(xué)生常見的疾病案例。教師需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分考慮到學(xué)生能夠在案例中了解到臨床診斷、治療以及整體護(hù)理的具體程序。要依據(jù)案例的具體內(nèi)容，對(duì)病因、發(fā)病機(jī)制、護(hù)理計(jì)劃、護(hù)理措施以及健康指導(dǎo)等方面，設(shè)計(jì)出需要學(xué)生討論的問題，讓學(xué)生在分析和探索中積累解決臨床護(hù)理的經(jīng)驗(yàn)。另外，教師需要把護(hù)理的理論知識(shí)貫穿到案例中，并且從典型案例中概括出理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)和案例教學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力，使之能夠在案例教學(xué)中鞏固專業(yè)知識(shí)。

2.學(xué)生的準(zhǔn)備

在展開案例教學(xué)前，教師需要讓學(xué)生提前閱讀案例，做好思想引導(dǎo)工作，并且教師需要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例收集相關(guān)的資料，查閱指定的資料和讀物，讓學(xué)生積極思考，制訂出自己的解決方案。還要注意收集的資料不是越多越好，而是資料必須具有針對(duì)性，以能夠解決案例中的問題為標(biāo)準(zhǔn)。

3.案例的運(yùn)用過程

首先進(jìn)行小組討論。教師需要把學(xué)生分成若干小組，小組中每個(gè)學(xué)生必須認(rèn)真閱讀和研究案例，從自身角度出發(fā)研究出解決方法，并且需要經(jīng)過小組內(nèi)部討論，總結(jié)出各個(gè)小組的意見和結(jié)論，教師提問各個(gè)小組，讓他們闡述小組的方案。

其次是課堂討論互動(dòng)。課堂討論是任何教學(xué)方法中必不可缺少的手段。可采用對(duì)抗式討論和合作式討論相結(jié)合的方式教學(xué)。對(duì)抗式討論是指讓持有不同方案的小組進(jìn)行辯論，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。合作式討論是讓全班學(xué)生在和諧的氛圍中共同探討解決案例的方案，讓學(xué)生暢所欲言、各抒己見、集思廣益。然后，教師對(duì)探討的問題進(jìn)行總結(jié)，做出評(píng)價(jià)。教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生自主討論、探索解決問題的思路，這樣可以加深學(xué)生對(duì)護(hù)理理論知識(shí)的理解和掌握。

再次，撰寫案例分析報(bào)告。在廣泛的討論后，各個(gè)小組撰寫案例分析報(bào)告，這樣能夠讓學(xué)生對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧，理順臨床護(hù)理的過程，提高學(xué)生解決問題的水平。

最后，教師要對(duì)案例教程深入地剖析和歸納總結(jié)，并且指出學(xué)生分析和評(píng)價(jià)中的不足，對(duì)一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。對(duì)學(xué)生在案例教學(xué)中的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括收集資料的情況、案例討論的發(fā)言以及案例分析報(bào)告的書寫情況，從而提高學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語

中職護(hù)理教學(xué)是實(shí)踐性和理論性緊密結(jié)合的學(xué)科。在中職護(hù)理專業(yè)的教學(xué)中采用案例教學(xué)的模式，可以提高學(xué)生綜合分析問題以及解決問題的能力。教師需要重視案例教學(xué)，嚴(yán)格遵循案例教學(xué)的步驟，確保案例教學(xué)在中職護(hù)理教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果。

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