大力推進協(xié)同創(chuàng)新，全面提高人才培養(yǎng)質量

曲安

摘 要：協(xié)同創(chuàng)新是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升科研能力的必然要求，是提高人才培養(yǎng)質量、建設高水平行業(yè)特色大學的重要途徑。為積極推進協(xié)同創(chuàng)新，大連交通大學加強國際交流合作，組建試點國際班，探索與國外大學聯(lián)合培養(yǎng)國際化高級專門人才的新模式；以“國家五年制雙專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”建設為契機，大力開展校企合作共建，以產(chǎn)學研為載體，與企業(yè)共建教學指導委員會和多元化師資隊伍，實現(xiàn)教學與科研緊密結合、學校與社會密切合作。通過積極推動協(xié)同創(chuàng)新，促進高等教育與科技、經(jīng)濟、文化的有機融合，大力提升高等學校的創(chuàng)新能力，進一步提升我校辦學水平和教育教學質量。

關鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；人才培養(yǎng)模式；教學質量

全面推進協(xié)同創(chuàng)新，是提高人才培養(yǎng)質量、建設高水平行業(yè)特色大學的重要途徑。著眼于全面提高高等教育質量，要求“積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機制創(chuàng)新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業(yè)開展深度合作”。協(xié)同創(chuàng)新，既是提升國家創(chuàng)新能力的重要途徑，又是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升科研能力的必然要求。協(xié)同創(chuàng)新是各個創(chuàng)新要素的整合以及創(chuàng)新資源在系統(tǒng)內的無障礙流動。是以知識增值為核心，以企業(yè)、高校、科研院所、政府、教育部門為創(chuàng)新主體的價值創(chuàng)造過程。是通過國家意志的引導和機制安排，促進企業(yè)、大學、研究機構發(fā)揮各自的能力優(yōu)勢、整合互補性資源，實現(xiàn)各方的優(yōu)勢互補，加速技術推廣應用和產(chǎn)業(yè)化，協(xié)作開展產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新和科技成果產(chǎn)業(yè)化活動，是當今科技創(chuàng)新的新范式。

高校是社會人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的主陣地。但就目前的現(xiàn)實情況而言，高校在技術和人才的“生產(chǎn)”上與社會需求之間存在著一定程度的脫節(jié)，在人才培養(yǎng)方面，出現(xiàn)了企業(yè)在招收畢業(yè)生之初就需要“上崗再培養(yǎng)”的情況；在技術研發(fā)方面，我國高校科研成果的實用性和時效性都頗為堪憂。而這些現(xiàn)象的出現(xiàn)與我國高校深鎖在“象牙塔”內“閉門造車”是分不開的。如何在高等教育領域實行符合我國國情的“改革開放”，這是目前政府和諸多學校積極探索的問題。在目前我國經(jīng)濟社會發(fā)展的背景下，完全由市場主導高等教育領域的開放模式并不合適。因為在高等教育的“出口”（就業(yè)）方面雖然已經(jīng)形成了“買方市場”，但在其“入口”（招生）方面，由于教育資源依然相對稀缺，仍是“賣方市場”，而我國高校的主要經(jīng)費來源恰恰取決于招生而非就業(yè)。現(xiàn)階段市場化的后果必然是各個高校只重視“數(shù)量”而忽視“質量”。

大連交通大學堅持把人才培養(yǎng)質量作為學校生命線，積極轉變教育觀念，加強教育教學，不斷提高人才培養(yǎng)質量。領導精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費安排和工作評價都體現(xiàn)以教學為中心。注重體制機制改革與創(chuàng)新，建設綜合信息化教學及管理服務平臺，完善質量保證體系，建立教學關鍵環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控及教師激勵和評估淘汰機制，關鍵項目實施校、院兩級共建共管，激發(fā)學院的積極性和主動性。實施人才培養(yǎng)模式改革，完善多層次、多類型的應用型人才培養(yǎng)體系；穩(wěn)定辦學規(guī)模，使全日制本科生規(guī)模控制在18000人以內；優(yōu)化專業(yè)結構，形成以高水平實驗室體系建設、教師教學能力提升和發(fā)展、實踐教學基地建設、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等構建的“四位一體”專業(yè)建設體系，實施專業(yè)教授指導團隊、專業(yè)特色方向首席教授和核心課程責任教授制度，探索專業(yè)建設和人才培養(yǎng)評價標準，加強國際交流合作，積極開展中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，建成一批適應行業(yè)特點的專業(yè)，尤其是探討構建軌道交通車輛全生命周期的學科專業(yè)體系。推進教學方式方法改革，建設一批高質量的公共基礎課程；加強校園文化建設，營造良好的教風學風；完善基層教學組織，組建教學團隊，抓實基層教研工作，提高課堂教學質量。

2014年是貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和學校“十二五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關鍵之年。面對國家建設高等教育強國的戰(zhàn)略目標，結合學校建設特色鮮明、優(yōu)勢突出、國內知名的多學科協(xié)調發(fā)展的教學研究型大學的目標，進一步提升學校本科辦學水平和教育教學質量，學校著重推進以下幾項重點工作：

一、樹立正確的育人觀念，促進教育教學管理改革與創(chuàng)新

1.深化對人才培養(yǎng)模式的探討，推進教學改革

加快鐵路特色專業(yè)人才培養(yǎng)，特別要做好高速動車組專業(yè)技術人才培養(yǎng)，努力做好現(xiàn)代軌道交通特色人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐；做好五年制“雙專業(yè)”復合型軟件人才專業(yè)建設工作，進一步明確人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新培養(yǎng)體制和機制。

繼續(xù)做好“茅以升班”和“詹天佑班”兩大精英化人才培養(yǎng)模式；以創(chuàng)新型、國際化人才培養(yǎng)為目標，引入國外的教育教學理念，選用國際優(yōu)秀教材，采用雙語授課，組建試點國際班；探索與國外大學聯(lián)合培養(yǎng)國際化高級專門人才的新模式。

實施“卓越工程師”教育培養(yǎng)計劃，以提高實踐能力、創(chuàng)新能力為重點，探索與科研院所、知名企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新模式。經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對人才培養(yǎng)的規(guī)格提出了更高的要求，促使學校對校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式進行深刻變革，改變以往的實習實踐模式，由校內導師帶隊轉變?yōu)樾Ｆ箅p導師聯(lián)合指導；由“走馬觀花”式的參觀轉變?yōu)閷嶋H操作；由動手操作轉變?yōu)閯?chuàng)新設計，并提升為知識的交叉整合與系統(tǒng)創(chuàng)新，逐步達到在真實企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)學生的社會適應能力、解決問題能力、工程實踐能力和職業(yè)素質的目的。

2.完善教學激勵與退出機制，鞏固本科教學基礎地位

加強對優(yōu)秀教師的表彰和獎勵，重點表彰在教學一線做出突出貢獻的優(yōu)秀教師，開展校級教學名師獎評選活動，積極做好省級、國家級教學名師獎的培育工作。開展青年教師教學優(yōu)秀獎評選活動；開展重點針對基礎課教師的課程名師評選活動，以提高教師對本科教學工作的認同感和榮譽感。

3.加強教學運行過程的管理與創(chuàng)新

推進教學方法改革，倡導互動式、探究式、啟發(fā)式和適應性教學方法，提高學生參與的積極性，使學生融入課堂教學，提高課堂教學效果。

培養(yǎng)教師將科研成果轉化為教學內容的能力，激勵教師將更多的學科前沿知識帶入課堂。

改革課程成績考核方式，探索多模式、多標準的學生成績考評標準，增加平時作業(yè)、論文、測驗、課堂教學參與情況以及實驗、實踐成績在學生總評成績考核中的比例。

加強本科生班導師制工作，完善導師制的考核和評價體系，提高本科生班導師的待遇，要求專業(yè)教師必須擔任本專業(yè)班導師。

二、全面加強教學基礎建設與保障體系

1.優(yōu)化學科專業(yè)，彰顯辦學特色

結合國家出版的新的專業(yè)目錄，根據(jù)社會與經(jīng)濟發(fā)展需求，牢牢把握軌道交通與軟件信息兩大特色，建立專業(yè)申報與退出機制，優(yōu)化調整專業(yè)結構。主動適應國家戰(zhàn)略發(fā)展需求和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，加強戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關的學科專業(yè)、與民生改善相關的學科專業(yè)的創(chuàng)辦與建設。

依據(jù)專業(yè)辦學水平、招生及就業(yè)狀況等，淘汰不能適應社會發(fā)展需要的陳舊專業(yè)，對連續(xù)三年生源質量差或就業(yè)率低、就業(yè)質量差的專業(yè)要逐步縮減或停止專業(yè)招生計劃。

大力推進綜合改革試點專業(yè)建設，重點抓好卓越工程師教育培養(yǎng)計劃專業(yè)、省工程人才培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)和省重點支持專業(yè)建設。形成以高水平實驗室體系建設、教師教學能力提升和發(fā)展、實踐教學基地建設、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等構建的“四位一體”的專業(yè)建設體系，實現(xiàn)四者有機融合、相互促進、整體推進。

2.建設優(yōu)質教育資源共享體系，提高課程建設水平

各級精品資源共享課、精品視頻公開課、優(yōu)秀課、雙語教學示范課及正在開設的課程，必須利用網(wǎng)絡教學平臺開展輔助教學活動。學校定期對網(wǎng)絡教學平臺應用情況進行檢查，驗收評審，評審為優(yōu)秀的網(wǎng)絡課程，學校給予資助。配合課程建設實施“精品教材”和“特色教材”建設工程。

3.強化實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

加強實驗室、實習實訓基地、實踐教學共享平臺建設，依托現(xiàn)有資源，重點建設一批國家級和省級實驗教學示范中心、國家級和省級工程實踐教育中心、大學生校外實踐教育基地。努力建設教學與科研緊密結合、學校與社會密切合作的實踐教學基地，強化現(xiàn)場教學環(huán)節(jié)。基地建設可采取校所合作、校企聯(lián)合、學校引進等方式。

加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐和畢業(yè)設計（論文）質量。切實加強對實踐教學工作的組織領導，進一步完善實踐教學管理的規(guī)章制度、管理手段和評價指標體系。

把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教學體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程。

三、政策與保障

1.加強領導

把本科教學作為高校最基礎、最根本的工作。

學校黨委常委會、校長辦公會定期召開專門會議研究本科教學工作，學校每年要召開關于提高本科教學質量的專題會議；學校每年第一次黨政聯(lián)席會議都要研討本年度本科教學工作，確定人才培養(yǎng)和教育教學中的重點問題。

以校長工作會議形式將教學負責人工作研討會常態(tài)化，形成分管本科教學校領導牽頭，教務處、人事處、學生處、招生與就業(yè)處、網(wǎng)絡信息中心和團委等部門協(xié)同工作機制，及時研究和解決教學中的重要問題。

2.最優(yōu)化配置教育經(jīng)費和資源

學校要調整經(jīng)費支出結構，加大對本科教學的投入，充分保證本科教學經(jīng)費的需求。設立本科教學發(fā)展基金。要站在全局的高度，建立院（部）、處聯(lián)動機制，實現(xiàn)教育資源的最優(yōu)化配置。

我們相信，“2011計劃”必將為中國高等教育改革發(fā)展注入強大動力，對全面提高高等教育質量產(chǎn)生深遠影響。協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同是手段，創(chuàng)新是目的。協(xié)同創(chuàng)新，要始終堅持人才培養(yǎng)、學科發(fā)展、科學研究和機制創(chuàng)新一體化的設計思路。以提升高校科研創(chuàng)新能力為突破口，通過協(xié)同，提升高校人才的創(chuàng)新精神，提升學科的創(chuàng)造能力，提升科研成果的創(chuàng)新水平，從而產(chǎn)生一大批標志性的科研成果，形成一批優(yōu)質的創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，為高等教育內涵式發(fā)展和質量的全面提高開拓更大空間，使高校在國家創(chuàng)新體系中發(fā)揮更大作用，努力為建設創(chuàng)新型國家作出積極貢獻。從而實現(xiàn)大學人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承創(chuàng)新功能，為建設創(chuàng)新型國家輸送源源不斷的優(yōu)秀人才，服務國家和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

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