對當前高等院校馬克思主義哲學教育教學的思考

程濤

摘 要：本文結合馬克思主義哲學教育教學理論課程，對課程教學工作中存在的弊端和問題進行探討，并提出相關的改革方案，以此為廣大的教育工作者創新教學思路提供依據。

關鍵詞：馬克思主義哲學；教學；改革

哲學是一種世界觀，同時也是一種方法論，屬于社會科學的核心組成部分，對提高人的素質和人對社會的認識具有重要的作用。而對大學生進行哲學教育，可以讓大學生樹立正確的人生觀、世界觀，并由此形成良好的道德和修養。因此，加強對當代大學生的哲學教育，是當前高校工作的重要任務。

一、馬克思主義哲學教育教學的意義

馬克思主義哲學教學綜合性比較強，涉及到多方面的內容。該學科與馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等緊密地聯系在一起。學好馬克思主義哲學理論，就是要弄清楚不同因素的內在聯系，并揭示出基本的發展規律。而將其放到我國當前的高校教育上，就是要與中國特色的社會主義緊密聯系起來，并揭示馬克思主義哲學與社會主義事業的內在聯系。因此，做好馬克思哲學教育對未來我國人才的培養有著重要的作用和意義。傳統的以灌輸和程序化教學為主的馬克思主義哲學課程的培養方式，已經不能滿足對社會的要求，僅僅膚淺地停留在死記硬背的層面。而全球化和經濟社會的飛速發展，對思政教師的教育教學提出了新的要求。與時俱進、開拓創新成為當前馬克思主義哲學教學的重點，并更加凸顯出馬克思主義哲學教學在當前時代背景下的特殊地位。因此，把握好其內在的基本規律，將馬克思主義哲學和我國的國情發展結合起來，對推動我國經濟和社會發展以及人才的培養具有重要的意義。

二、加強馬克思主義哲學教育的必要性分析

作為一門社會科學，哲學是時代知識積累的結果，也是人類智慧的集中體現。而在人類漫長的歷史中，哲學家從未停止對真理的追求和對世界發展的探索。

一方面，當代青年接受馬克思主義哲學理論的教育，其實質則是對前人經驗的學習和繼承，并在此基礎之上，逐步推動人類的發展。因此，學好哲學，做好哲學教育，對培養我國未來社會的接班人具有重要意義，也是必然要求。同時，通過對馬克思主義哲學的學習，更能夠武裝我國當代大學生的思想，使其堅定地成為社會主義的建設者、擁護者和奉獻者，并推動社會的發展。另外，對馬克思主義哲學的學習，拓展了當代大學生的思維視野，提升了他們的辯證思維能力。

另一方面，加強馬克思主義哲學教學是社會主義事業的必然選擇。對馬克思主義哲學的學習，可以讓廣大青年熟悉黨的路線、方針和政策，并提升理論水平。只有培養出社會主義事業的堅定支持者，才能使得社會主義事業不斷前行，并建設一個更加繁榮的中國。因此，為保證中國特色社會主義事業的順利推進，高等院校作為高等人才的培養基地，必須始終堅持黨的教育教學方針，牢固樹立社會主義的觀念。同時，馬克思主義哲學作為一種方法論，對其的學習可幫助人們正確處理日常生活中遇到的問題。學好馬克思主義哲學，可幫助大學生建立正確的邏輯思維，掌握科學的工作方法，并培養他們自身的創造性和嚴謹性。

三、當前馬克思主義哲學教育教學存在的問題

1.教學自主創新不夠

高等院校馬克思主義哲學教學在很大程度上停留在表面，多數教師僅將其當成教條，在授課的過程中，通常是照本宣科，而并未引導學生將該門課程當作一門學問深入探討。而這種思想，將導致教學目標無法完成，并在學生中間形成抵觸情緒。同時無法激發學生學習的熱情，導致學生學習的主動性大大下降。

2.教學內容不合理

在馬克思主義哲學課程教學中，教學內容設計單一，同時缺乏實踐性。馬克思主義哲學作為邏輯性比較強的學科，其在學習方面更加嚴謹。但是由于現實與教材的脫節，教師無法在教學中調動學生的積極性。在教學中，教師只注重對馬克思主義哲學經典理論的講解，而不注重對學生觀察能力、分析和解決問題能力的培養，使得學生不能很好地理解馬克思主義哲學的真正內涵，只是為應付考試而進行機械的學習。因此，充分結合高等院校馬克思主義哲學教材，挖掘教材內容，成為當前高等院校做好馬克思主義哲學教學的重要任務。

3.考核方式單一

傳統的教學考核通常采用考試的方式，實現對學生學習的考查。而這種方式強調學生的記憶力和對基本概念的理解，不能真正起到對學生能力的培養。因此，考核方式沒能擺脫現代應試教育的束縛，其主要表現在以下幾個方面：

首先是考試形式單一。考試的方式是讓學生通過對基本概念的死記硬背，反復了解和學習馬克思主義哲學的精髓。而這種方式培養出的是記憶力好、背誦能力強的學生，而忽視了對學生自身素質和思辨能力的培養。

其次是考試內容不變。在馬克思主義哲學教學過程中，考核的內容都是圍繞著教學大綱設定的，而這些考核內容只是用來考查學生對基本原理的理解和掌握，而涉及到將其應用到分析問題、探索問題方面的考核內容則很少。

最后是考試的無用性。傳統的考試讓學生進入到了一個誤區，就是要考取高分就必須死記硬背。而這樣的評價方式不能讓學會很好地理解馬克思主義哲學中的相關精髓，更不能理解哲學自身的魅力所在。這種誤區只會讓學生感到哲學學習的枯燥和無用，從而禁錮和扼殺了學生思維的發展。

四、馬克思主義哲學理論教學的特征

要發揮馬克思主義哲學教學的功能，關鍵是揭示該學科教學的本質。而該學科作為理論性較強的學科，其主要有以下幾個特點：

1.馬克思主義哲學具備很強的實踐性

該理論強調實踐性，并強調所有的主觀意識都是在客觀的基礎上形成并在實踐中逐步成長起來。其將人的活動進行重新塑造，而這也是馬克思主義的本質要求。

2.馬克思主義哲學具備很強的批判性

馬克思和恩格斯在創立馬克思主義哲學理論的過程中，對資本主義制度進行了深入的思考，并從經濟、思想、政治等多角度對其進行反思，這種反思表現出很強的批判性。

五、對馬克思主義哲學教育教學的建議

1.增強創新意識

創新作為民族發展的根本，是民族發展之魂。馬克思主義哲學教育教學也必須講求創新，其主要體現在以下幾個方面：

第一是課程體系創新。在教學中，首先要結合教育對象，滿足不同學生對知識的實際需要，加快對知識的更新；其次是注重專業理論知識的傳播，這有利于學生個人道德修養的提高。因此，在課程安排的時候，必須遵循以下原則：首先必須堅信馬克思主義哲學的核心地位，其次是明確高校培養的方向，再次必須充分體現馬克思主義哲學的精髓，第四是必須理解對馬克思主義哲學的學習是一個漸進的過程，第五是在教學中形成百家爭鳴的環境。

第二是教學方式的創新。教師要充分利用和結合現代信息技術的發展對教育教學帶來的沖擊，以此更好地為教育教學服務。首先是充分利用多媒體教學激發學生的興趣；其次是充分利用互聯網優勢，構架移動學習平臺，以此構建馬克思主義哲學的學習氛圍。

2.充分挖掘教材內涵，做好內容設計

教材作為馬克思主義哲學教學的根本，其內容的好壞將直接決定對學生思維能力的培養。而高等院校馬克思主義哲學課程在很大程度上屬于理論性比較強的學科，簡單的教材的學習勢必顯得枯燥無味。因此，必須充分挖掘教材的內涵，具體要遵循以下原則：

首先必須遵循問題設置的靈活性。要充分激發學生的興趣，積極挖掘馬克思主義哲學本質，就必須通過設置靈活性、開放性的問題，在學生中間形成討論性的氛圍，這樣才能更好地激發學生學習的熱情。

其次是教材內容設置的廣闊性。視野決定思維，視野不同，看待問題的方式就不同，處理問題的方式也就不同。而馬克思主義哲學的學習，培養的是學生的思辨能力，目的是使學生能夠多角度、多維度地看待問題。因此，要提高學生思維能力，必須拓展教學內容。

最后是教材內容設置的批判性。要充分理解馬克思主義哲學的內涵，就必須讓學生形成批判性的思維。因此，在教學內容的設置上，必須遵循開放性、批判性原則，通過構建和諧的教學環境，創設開放性、積極性的問題，使學生能在教學過程中形成思維火花的碰撞，這對學生的培養有著重要的意義。

3.突破傳統考核方式，建立科學的教學評價

多年的教育實踐告訴我們，以考試為主要考核方式培養不出創新人才。死記硬背和以成績論英雄只能抹殺學生的個性，同時也背離了馬克思主義哲學教育教學的宗旨。因此，只有突破傳統的教學方式，積極引入績效考核等理論思維，改革對學生考核的內容和方式，才能在實踐中調動學生的積極性。而所謂的績效考核就是將學生的表現通過量化的分數表現，而不僅僅將期末的考核作為最終標準。

六、結束語

本文從馬克思主義哲學教育教學的意義和必要性入手，對其存在的問題進行了分析，并結合其教學特征，提出了相關的建議，以此為馬克思主義哲學教育教學提供更多的參考和實踐依據。而要想做好對高校馬克思主義哲學課程的教學，還需要廣大教師在實踐中不斷總結、創新，這樣才能適應時代和社會的發展需要，培養出社會需要的人才。

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