技校《計算機網絡》教學探討

孫喜龍

【摘要】21世紀計算機網絡已經擔當了舉足輕重的作用，這就要求中職畢業生必須掌握計算機網絡技術。本文通過生源，教材的分析，怎樣合理的運用教學手段學好這門課程進行了闡述。

【關鍵詞】計算機網絡 教學分析 教學方法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0242-01

一、引言

為了適應信息化建設的需要，我市中職學校計算機的相關專業普遍開設了《計算機網絡》課程，以培養既精通網絡又懂得應用的復合型人才。《計算機網絡》課程作為培養計算機網絡人才的手段之一，占有重要地位。為了能更好的適應社會的變化，我們需要探索更好的教學模式。根據技校的培養目標，《計算機網絡》課程除了要求學生掌握一些計算機網絡的基礎知識和技能外，更需要注重培養學生實際操作能力。如何達到這個目標，結合自己的實際教學體會，淺談課程特點及教學中注意的問題。

二、學生分析

1.中職學生生源狀況

生源文化基礎較差，綜合素質較低。隨著學習的進一步深入學習，畏難情緒加重，其學習興趣愈來愈少，來技校就讀，受家庭影響，只是為拿畢業證。這類學生在技校生中占到一定比例。

2.心理素質不健全缺乏自信心

技校學生單親家庭較多。這類學生心理上往往存在著一些心理障礙。他們在以前對學習的認識是很明確的，但是由于其在學習和生活上屢受挫折，在心理上產生了巨大的壓力，于是產生了畏難情緒，對自己失去信心。來技校讀書，是為了降低學習難度，不敢面對挑戰。這類學生人數不在少數，如果我們的教育方法不當，就很容易使他們放棄學業。

下面我們再來看一下教材。

三、對現有《計算機網絡》的教材的分析

1.教材內容過時

21世紀的重要特征就是數字化，網絡化與信息化，其基礎是計算機網絡，這就要求教材不僅要講述目前的主流技術并要反映出最新技術的發展動態，而現在大部分技校還在采用九九年版本的傳統教材，大部分內容已經過時，如：同軸電纜、網橋、網關、Novell網等，而比較前沿的光纖、“三網合一”、防火墻、寬帶網等網絡技術的內容并沒提到。

2.理論復雜，概念較多

計算機網絡是計算機技術與通信技術相互滲透，密切結合而形成的一門交叉科學，所涉及的概念不僅有計算機技術方面的，更有通信技術方面的，所以理論較復雜技校職業學校培養人才的目標應是應用型人才，是動手能力和操作的能力的培養。針對技校生源素質，不應過多強調概念和理論。

3.實踐性不強

計算機網絡技術主要是實用技術，尤其是網絡布線、組網技術、管理技術等必須通過實地觀摩考察，親自動手實踐才能掌握。必須讓學生掌握網絡技術的基本知識和原理的同時掌握計算機網絡的基本技能和實操技術。

根據前面提到的情況，提出對教學方法和教學手段的改進。

四、教學方法的改進

1.情景教學培養學生興趣

情景設置，創設學生當前所學習的內容與現實情況基本相接近的情景環境。把學生引入到需要通過某些知識點來解決現實問題的情景。采用項目教學，以小任務為單位，示范完成任務的過程及項目結果。打開學生的眼界，通過討論與運用。幫助學生會舉一反三，提高學習興趣，培養他們的應用能力。

2.注重知識的連貫性設計好教學環節

《計算機網絡》教材中的概念眾多，重點概念要講清，講透。例如：OSI參考模型，數據交換等在介紹概念、原理的同時，注重知識的連貫性和實踐性，符合學生學習規律，能夠掌握通常情況下網絡系統的實施和維護，真正做到學以致用。圍繞當前學習的知識點，對教材淘汰的知識適當刪減，將前沿的知識內容以淺顯易懂的方式適當增加。結合技校學生特點設計好教學環節。

3.強調能力訓練

技校教學以“培養實用人才”為目的的教學理念。必須確保充足的動手操作實踐，盡量避免難懂的網絡原理，不要強調太多的理論知識，讓學生考慮到電腦的網絡硬件與管理軟件安裝是一個連續的過程，通常簡單的幾個試驗是無法完全弄明白的，可適當增加實習課，以保證教學的延續性。在《計算機網絡》教學中實踐教學的比例應達到或超過教學過程的一半課時。

五、教學手段的運用

采用現代教育技術進行教學，綜合使用多種現代化教學手段，構筑計算機網絡課程的現代教學模式，具體包括：

1.閱讀和預習學習內容

學生在學習本課程前，應首先理解教學大綱內容，在學習過程中，應根據教材利用網絡做好預習。

2.制作多媒體教學課件加強課堂演示

課堂教學以多媒體教學課件為主，配以必要的課堂板書，實物演示，利用多媒體教學課件，可將原來抽象，復雜的協議，工作原理（OSI參考模型，ARP工作原理，路由的建立等）用生動的圖像和動畫表現出來，使學生可以更直觀地理解教學內容，激發學生學習興趣。

3.可相應對考試方法進行改革

考核成績不僅僅是期末理論考試成績，可適當調整其構成為：實訓成績占40%，平時作業和課堂提問占20%，期末考試成績占40%。此外考試成績還與職業資格證書相關聯，凡是獲得全國計算機等級考試二級網絡技術證書的學生適當給與精神獎勵；對獲得中國計算機軟件專業技術資格和水平考試網絡工程師，網絡設計師資格證的學生予以免試升高職等激勵措施。

在實際操作中學習網絡的知識、原理、技術、應用。把有關教學資料（教學大綱，教案，習題，實訓指導，參考資料，教學課件等）放在校園網上供學生下載或在線學習；讓學生在網上做作業；教師提供網上指導和答疑，便于學生在課下自主學習。

4.在教學中采用多種實踐教學手段

如案例講解，實地參觀考察，示范教學，實物教學，綜合技能訓練等。

將學生帶到校園網或其它現場進行教學，講授光纖熔接技術時，教師做示范教學；講授網絡設備和綜合布線時，到網絡中心機房參觀考察。

將授課為主的教學模式改為自學為主的教學模式。上課時只傳授課程的基本概念和經常用到的一些操作，以及遇到問題時解決問題的思路。所謂“師傅領進門，修行靠個人”，提倡“精講多練”，教師在教學過程中，僅僅起到引導作用，而把大量的時間留給學生自己去學習、思考、體會，培養學生在使用計算機的過程中遇到問題能夠自己通過幫助系統來解決問題的能力。

六、結束語

21世紀，教育面臨著嚴峻的挑戰，也面臨著發展和創新的機遇。《計算機網絡》課程知識面廣，應用普遍，還有很多方面需要我們去研究和探索，需要我們不斷創新，逐步培養學生的自學能力，實際動手能力和創新能力。從而培養高素質的符合新時代發展的人才。

參考文獻：

[1]謝希仁，計算機網絡（第四版），電子工業出版社，2003.6

[2]吳功宜，計算機網絡，清華大學出版社， 2003.1

[3]李志球，計算機網絡基礎，電子工業出版社，2005.1