中學(xué)生公民意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷三級(jí)指標(biāo)的設(shè)定

劉彥喆　肖偉華

【基金項(xiàng)目】本文為北京市石景山區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題《高中生公民意識(shí)教育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究》課題成果之一。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0034-01

一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)的相關(guān)背景

公民意識(shí)是個(gè)人對(duì)基本權(quán)利與義務(wù)等自覺(jué)認(rèn)識(shí)的一種社會(huì)意識(shí)。健康全面的公民意識(shí)是現(xiàn)代化公民應(yīng)該具備的核心素質(zhì)。中學(xué)階段是學(xué)生形成公民意識(shí)、樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要時(shí)期，但由于歷史與現(xiàn)實(shí)原因，我國(guó)中學(xué)生普遍存在著權(quán)利義務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、公德意識(shí)薄弱、參與意識(shí)弱、法治認(rèn)識(shí)水平低等問(wèn)題。因此，我校申請(qǐng)了中學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)策略的課題，希望能夠通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)搭建培養(yǎng)、增進(jìn)學(xué)生公民意識(shí)的平臺(tái)。在課題研究前期，筆者首先針對(duì)中學(xué)生公民意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，而問(wèn)卷中最重要的就是要建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笜?biāo)體系。

二、問(wèn)卷指標(biāo)體系的建構(gòu)

1.指標(biāo)體系建構(gòu)邏輯

指標(biāo)是指能夠表示一個(gè)概念或變量含義的一組可觀察到的事物。而指標(biāo)體系是由一組具有邏輯關(guān)系的具體指標(biāo)構(gòu)成。由概念到指標(biāo)的轉(zhuǎn)變，是通過(guò)操作化的過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，將具有較高抽象度的變量分解為抽象度很低、甚至為零的若干指標(biāo)。

公民意識(shí)變量的分解就是一種操作化的過(guò)程。首先，對(duì)公民意識(shí)這個(gè)變量做出概念界定，其次，在概念界定的基礎(chǔ)上，將其所包含的內(nèi)容提取出來(lái)，并細(xì)化為一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)指標(biāo)體系。

2.一級(jí)指標(biāo)的建構(gòu)

一級(jí)指標(biāo)是在對(duì)核心概念的澄清和界定的基礎(chǔ)上建立的。本課題的核心概念是公民意識(shí)，筆者認(rèn)為，公民意識(shí)主要包括四個(gè)方面：權(quán)利與義務(wù)意識(shí)；民主法治意識(shí)，參與監(jiān)督意識(shí)；環(huán)保公德意識(shí)。 因此，將這四個(gè)方面設(shè)定為問(wèn)卷一級(jí)指標(biāo)。

3.二級(jí)指標(biāo)的建構(gòu)

二級(jí)指標(biāo)是對(duì)一級(jí)指標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化，可以說(shuō)是對(duì)一級(jí)指標(biāo)的進(jìn)一步解釋和具體展開(kāi)：（1）環(huán)保與公德意識(shí)二級(jí)指標(biāo)的建構(gòu)。環(huán)保意識(shí)就是人類(lèi)自覺(jué)、有意識(shí)的保護(hù)自然資源并使其得到合理利用。環(huán)保意識(shí)又分為三個(gè)方面，分別是對(duì)于環(huán)境保護(hù)常識(shí)的了解、自身的環(huán)保行為、有無(wú)通過(guò)自身影響到他人的環(huán)保行為。公德意識(shí)是規(guī)范人與人之間在社會(huì)公共生活領(lǐng)域交往行為的規(guī)則意識(shí)。具體又分為：文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物三個(gè)方面。（2）權(quán)利與義務(wù)意識(shí)。是指人們對(duì)于權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)知、理解和態(tài)度。具體來(lái)說(shuō)，包含三個(gè)層次的內(nèi)容：一是公民認(rèn)識(shí)和理解依法享有的權(quán)利和義務(wù)及其價(jià)值；二是公民掌握如何有效行使與捍衛(wèi)權(quán)利及履行義務(wù)的方式；三是公民行使權(quán)利和履行義務(wù)的達(dá)成效果。（3）參與監(jiān)督意識(shí)。參與意識(shí)是指?jìng)€(gè)體積極參與各種事物、尤其是參與社會(huì)及公共事物的主觀意愿。具體內(nèi)容是：對(duì)于工作社會(huì)、社區(qū)活動(dòng)的參與、對(duì)于學(xué)校活動(dòng)的參與。監(jiān)督意識(shí)是指公民依法、自覺(jué)地審視、檢查、督促、批評(píng)國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員。具體內(nèi)容包括：對(duì)于監(jiān)督對(duì)象及其權(quán)利義務(wù)的了解、有沒(méi)有監(jiān)督行為、是否自愿去監(jiān)督。（4）民主與法治意識(shí)。民主意識(shí)是指人民當(dāng)家作主的意識(shí)。細(xì)化為二級(jí)指標(biāo)，分別是公平、公正，尊重與理解。法治意識(shí)是指人們對(duì)于法律的認(rèn)可、保護(hù)和服從的一種意識(shí)形態(tài)。具體內(nèi)容為：對(duì)于法律常識(shí)的了解，自覺(jué)尊重法律法規(guī)、公共規(guī)范，運(yùn)用法律法規(guī)保護(hù)自己。

4.三級(jí)指標(biāo)的建構(gòu)

四、問(wèn)卷指標(biāo)體系的問(wèn)題與反思

1.建立指標(biāo)體系的價(jià)值與意義

問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本程序是：確定核心概念—確定指標(biāo)體系—編制問(wèn)卷。指標(biāo)體系是問(wèn)題的設(shè)計(jì)根據(jù)，保證問(wèn)題與調(diào)查內(nèi)容的相適合性，使得問(wèn)卷的設(shè)計(jì)更科學(xué)、全面、嚴(yán)謹(jǐn)。因此，指標(biāo)體系的建構(gòu)是體現(xiàn)問(wèn)卷信度和效度的基本保障因素。

2.指標(biāo)體系建立當(dāng)中存在的問(wèn)題

設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)要求盡量用最精簡(jiǎn)、明了、科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)盡量完整的闡述要調(diào)查問(wèn)題的各個(gè)方面。但是在問(wèn)卷設(shè)計(jì)中也會(huì)產(chǎn)生不同的矛盾：（1）問(wèn)題考查的全面性與問(wèn)題的精煉的矛盾。問(wèn)卷要盡可能的全面的針對(duì)調(diào)查對(duì)象考查課題研究的主要內(nèi)容，但是由于由核心概念生發(fā)出來(lái)的一級(jí)指標(biāo)較多，因此依次下去，二級(jí)指標(biāo)、三級(jí)指標(biāo)就會(huì)越來(lái)越多，如何在問(wèn)題的全面性和問(wèn)題的精煉中找到平衡？（2）不同一級(jí)指標(biāo)下的二三級(jí)指標(biāo)相互重疊。由于本課題涵蓋內(nèi)容較多，因此在設(shè)定二級(jí)指標(biāo)時(shí)，不同的一級(jí)指標(biāo)下面的二級(jí)指標(biāo)就有重復(fù)疊加的可能。（3）如何保證問(wèn)題回答的真實(shí)性、可靠性。公民意識(shí)這個(gè)核心概念本是一種主觀意識(shí)，而這種主觀意識(shí)類(lèi)的行為考查的難度是較大的。因?yàn)橛械臅r(shí)候填答者為迎合問(wèn)卷出題者意圖選擇與生活中實(shí)際行為不符合、但是比較合理的答案。

問(wèn)卷三級(jí)指標(biāo)的設(shè)定是非常復(fù)雜的工程，它需要問(wèn)卷設(shè)計(jì)者對(duì)于調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容的充分了解，嚴(yán)格遵循設(shè)計(jì)的流程，同時(shí)也要掌握很多設(shè)計(jì)技巧，需要團(tuán)隊(duì)的合作與溝通。在此次指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)中，我們也存在很多問(wèn)題和漏洞，只有通過(guò)不斷的反思、學(xué)習(xí)和修改，才能不斷提高問(wèn)卷指標(biāo)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋海娜：《公民監(jiān)督意識(shí)探析》 法制與社會(huì) 2008.06. P239