探尋美國(guó)孩子的創(chuàng)造力密碼

蔣華

在一次研討會(huì)上，我認(rèn)識(shí)了一位非常漂亮的白人老師妮科爾，她所在的硅谷一家私立學(xué)校正在嘗試使用設(shè)計(jì)思維的方法來(lái)開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)。在和她的談話中，我感慨美國(guó)學(xué)生的動(dòng)手能力，并認(rèn)為在這一點(diǎn)的培養(yǎng)上，美國(guó)學(xué)校功不可沒(méi)。此前，我曾有幸向蘋果公司第一款鼠標(biāo)的設(shè)計(jì)師大衛(wèi)·凱利討教，在他創(chuàng)辦的斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院里，我見(jiàn)證了許多孩子是如何用科學(xué)的方法，一步一步實(shí)現(xiàn)自己異想天開(kāi)的發(fā)明的。

沒(méi)想到妮科爾對(duì)我的認(rèn)識(shí)不以為然。她微微一笑，搖了搖頭說(shuō)：“學(xué)校的力量太有限了！”

她拿過(guò)我的筆記本，飛快地寫下了幾個(gè)博物館后并說(shuō)：“這些才是值得你贊嘆的地方，在那里，有更多創(chuàng)造力的源泉將讓你驚喜，你一定要去一次——不是走馬觀花，而是深入體驗(yàn)，參與相關(guān)游戲設(shè)計(jì)和互動(dòng)環(huán)節(jié)——我保證你大開(kāi)眼界。”

按圖索“驥”，感受美國(guó)博物館教學(xué)的魅力

妮科爾的自信讓我對(duì)她的觀點(diǎn)充滿興致。于是，我拿著這張“地圖”展開(kāi)了一次探索。在探索過(guò)程中，愈發(fā)理解了妮科爾這番話背后十足的底氣。

我的第一站是美軍大黃蜂號(hào)航空母艦。站在這艘曾經(jīng)歷第二次世界大戰(zhàn)——太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的軍艦上，聽(tīng)著曾服役于美國(guó)海軍30多年的退伍老兵的激情講解，我所站著的已不再是一塊簡(jiǎn)單的甲板，它已被賦予了更多歷史和現(xiàn)實(shí)的教育意義。

環(huán)顧周圍，和我一起參觀的都是10歲左右的孩子，他們正睜大了眼睛，津津有味地邊走邊聽(tīng)著老軍人的講解：“我曾經(jīng)參加過(guò)3次戰(zhàn)爭(zhēng)，親眼看見(jiàn)過(guò)飛機(jī)在天空被擊落。有時(shí)因?yàn)楹娇漳概灱装鍥](méi)有準(zhǔn)備好，飛機(jī)被迫墜海，有時(shí)可能因?yàn)轱L(fēng)向失誤，飛機(jī)就沒(méi)有起飛成功。”

“你們想知道飛機(jī)是怎么在航空母艦上起飛的，又是怎么回到甲板上的嗎？”老軍人的兩個(gè)問(wèn)題引得孩子們哇哇叫。“你們看這些信號(hào)燈，它們代表著各種意思，現(xiàn)在我來(lái)給你們講講這些信號(hào)燈的秘密。”“現(xiàn)在我?guī)銈內(nèi)⒂^一下總操控臺(tái)，看看艦長(zhǎng)的工作環(huán)境。”“你們是不是對(duì)海員的休息室非常感興趣，他們到底怎么睡覺(jué)的？我們現(xiàn)在就去參觀一下！”

好奇的孩子們?cè)诶洗瑔T耐心而生動(dòng)的講解下，非常興奮，迫切地想知道關(guān)于航空母艦的一切知識(shí)的他們，激動(dòng)地不停提問(wèn)，把幾個(gè)老船員問(wèn)得連休息時(shí)間都沒(méi)了。

硅谷是美國(guó)，甚至全球科技創(chuàng)新的代名詞，因此，硅谷的創(chuàng)新科技博物館也被列入了妮科爾的“地圖”里。

可別以為這里充斥著艱澀的科學(xué)理論，科研人員早就為各個(gè)科學(xué)原理設(shè)計(jì)好了小游戲：太陽(yáng)能發(fā)電、光合作用、電磁感應(yīng)、污水處理、磁懸浮列車、降落傘……每個(gè)原理對(duì)應(yīng)著一個(gè)生活小故事，孩子們聽(tīng)完后，就得利用科研人員們事先準(zhǔn)備好的材料，開(kāi)始動(dòng)手設(shè)計(jì)能夠解決問(wèn)題的機(jī)器了！站在旁邊觀察的我，也情不自禁地開(kāi)始組裝我自己的智能機(jī)器人。

第三站是美國(guó)國(guó)家航空航天局，那里有各式各樣的航天模擬器，讓你體驗(yàn)到航天員在宇宙飛船中的工作環(huán)境和生活。

坐在航天艙里，孩子們能目睹整個(gè)宇宙的發(fā)展史，從而對(duì)太陽(yáng)系、火星等有更直觀的認(rèn)識(shí)，下面還有巨大的折射望遠(yuǎn)鏡，可以讓孩子觀察遙遠(yuǎn)的星球。所有的知識(shí)都以動(dòng)畫(huà)或者圖片的形式展示給孩子，輕松活潑，讓孩子們“學(xué)”得不亦樂(lè)乎。

接下來(lái)該去自然博物館了。一入館，就有向?qū)以诟鱾€(gè)空間里“穿越”，一下子是“亞馬遜熱帶雨林”，那是一個(gè)全真模擬的人造棚，讓人如臨其境；一下子又是海底世界，這邊還是各種神奇的魚(yú)類呢，那邊又看到了企鵝家族；接著又跑到了非洲草原，和各種各樣千奇百怪的昆蟲(chóng)、植物等見(jiàn)面。

妮科爾列出的博物館，可不僅僅提供參觀那么簡(jiǎn)單。在火車博物館里，退休的火車司機(jī)正在給孩子講解美國(guó)整個(gè)火車的發(fā)展過(guò)

程、各種火車的類型；飛機(jī)博物館，退伍飛行員正在介紹飛機(jī)的飛行原理、發(fā)動(dòng)機(jī)原理，還帶著孩子到停機(jī)場(chǎng)參觀了幾十架美國(guó)空軍的退伍戰(zhàn)斗機(jī)，當(dāng)然還有自己當(dāng)年的飛行故事。

人文藝術(shù)博物館更是不會(huì)放過(guò)給孩子們更多人文藝術(shù)熏陶的機(jī)會(huì)，孩子們往往能領(lǐng)走一大疊充滿故事性的閱讀材料。而其他企業(yè)，如頂級(jí)的制造商則會(huì)為孩子們專門開(kāi)放工廠的生產(chǎn)線，讓孩子走進(jìn)工廠 ，在工作人員的講解下，學(xué)到更多知識(shí)，獲得更多體驗(yàn)。

“故事化”的社會(huì)教育，讓孩子“玩中學(xué)”

花了幾個(gè)星期，我馬不停蹄地走完了妮科爾這張“地圖”的每一站，每一處，我都收獲了許多驚喜。這場(chǎng)探索讓我發(fā)現(xiàn)了社會(huì)教育對(duì)孩子們成長(zhǎng)的巨大支持，他們?yōu)楹⒆犹峁┕适禄捏w驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單的走馬觀花式的參觀，讓每個(gè)孩子都在最放松的狀態(tài)下，樂(lè)在其中地見(jiàn)識(shí)到更多人、更多事，而不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)。這才是真正的在“玩中學(xué)”吧。

后來(lái)我跟妮科爾報(bào)告了我的“任務(wù)”心得，她知道我從中國(guó)來(lái)，和我聊道：“也許中國(guó)學(xué)生也需要開(kāi)眼界，從課本中走出來(lái)，在毫無(wú)壓力的放松狀態(tài)下，讓所有有趣的東西去激發(fā)他們的興趣。”她想了想，又補(bǔ)充說(shuō)：“大人們，不僅是老師，也包括家長(zhǎng)，應(yīng)該鼓勵(lì)他們動(dòng)手去做些什么，哪怕真的是很小的一個(gè)東西。”