語文生字詞掌握不好怎么辦

錢梅

錢老師：

您好！我碰到了很大的教育難題。

我的孩子三年級，是個男孩子，比較活潑好動。語文學習比較吃力，尤其是字詞默寫這一塊有很大的問題，每次默寫錯誤率大概20%左右。他寫一個字的時候，經常是一個偏旁或一個筆畫地看著抄寫，所以對字詞記得不牢，錯得多，這也非常打擊他的自信心。

我要求孩子不準看一個字寫一個字，無論寫什么，都要一句話看完再寫，哪怕多看一會兒，實在不行半句話看完再寫。但是孩子經常忘記，我就像個監工一樣不斷提醒。我以為這樣的方式能提高他對字詞的記憶能力，但就目前為止，沒有看到明顯進步。比如一篇課文共有25個詞語，我給他15分鐘復習的時間（以前是讓他自己看，看到覺得可以了再默寫），然后進行默寫，大概會錯誤5～6個。

不得已，我便再次要求他默寫，但是他對再一次默寫表現得很不積極，整個人停在那不動，也不改正也不復習。我對這種學習態度很生氣，有時會對他大吼，甚至會跟他出現語言上的沖突。我也不知道是我的教育方法上出現了問題，還是孩子的學習方法不對，不知道您對這種情況有沒有什么好的方法，期待您的指導。

杭州斌媽

斌媽：

您好！根據你的描述，我覺得你在家里輔導孩子的教育方法存在很大問題——急于求成，缺乏針對性的細節指導和幫助，期待孩子一步到位地學習。這些是很嚴重的錯誤，是問題的主要矛盾，只有改了才能真正幫助孩子。現在，你需要從以下幾方面入手。

認識并接納自己的孩子

首先，你應該認識到，孩子是存在個體差異的，有的孩子對文字敏感，有的孩子對數字敏感。不同的孩子在學習不同學科的時候，因為領悟力和行為動作協調能力的不同，是存在不同的學習節奏的，有的孩子對某些學科領悟力很強，掌握很快；有的孩子則會相應慢一些。我們要實事求是地觀察和分析孩子，接納孩子的節奏。接納不是為了有借口放棄，怨天尤人，或者消極等待，而是為了更有針對性地幫助他們。孩子是我們生的，我們有責任對他們付出最大的愛心和耐心，積極地在學習過程中想辦法幫助他們克服障礙，而不是要他們無助地自己想辦法，你只負責逼著他拿出最后的結果。

其實，孩子的反應快慢或者接受力高低，都不是大問題，因為越小的孩子，可塑性越強，潛力越大。只要不是白癡，真正對孩子學習起決定性作用的，不是先天的基因，而是后天的正確引導。

重視孩子的識字過程

低年級孩子學習生字詞時，我們不能在沒有確定孩子已經理解字詞意思和清楚字形結構的情況下，就一味要求孩子默寫。這是忽略過程直奔結果的浮躁型家長經常犯的錯誤！我過去反復跟家長強調過程、過程，但是很遺憾，我收到的很多郵件，都是年輕的媽媽們在向我抱怨孩子的結果不盡人意，極少有媽媽跟我討論過程中對經驗和教訓的思考。

孩子對著書上一個偏旁寫字或者一筆一畫地“描”的時候，一個個漢字在孩子眼里心里，都是散亂無章的，不會是一個個有機的整體。這是因為一二年級打基礎的時候，他沒有建立起對漢字音形意相關關系的基本認識，把漢字結構割裂開來，孤立地看成一個個偏旁或者幾個筆畫來依葫蘆畫瓢。他的記憶是零碎的，死板的，脫離生活的。你不跟他把字的音形意解釋清楚，跟他分析這個字的字形結構和內容之間的關系，他壓根不理解，一味地死記硬背、生搬硬套，怎么記得牢呢？

讓孩子正確理解字的含義

如果孩子僅僅是語文學習方面存在漢字識記困難，建議你利用周末給孩子集中補補課。正確地理解意思，是記得最牢的理解性記憶的第一步。媽媽盡量試著跟孩子分析這個字的構成，列出一些相關的同音字和形近字，去比較它們的異同，尋找它們之間的關系和規律。再積極和孩子展開討論，進行發散思維，利用拆分、聯想、組詞等各種各樣的方法來幫助孩子理解性記憶。

不妨買一本類似《說文解字》的介紹漢字演變的書，給孩子講一些簡單通俗的象形文字演變過程，針對性編一些漢字結構的有趣故事或者順口溜。比如一年級的慧慧媽每次讓孩子寫生字之前，都先讓她說說意思，口頭組兩個詞，然后口中念著正確的筆畫筆順，用小手指頭對著空氣畫三遍，再開始寫。遇到孩子不容易記住的，連續寫錯幾次，她會鼓勵孩子自己編個口訣來幫助記憶，有時候她也幫著孩子編。比如，孩子有幾次把“活”字的偏旁寫錯了，她就鼓勵孩子編了個口訣：活人才要喝水，所以活字是三點水。從此以后這個“活”的偏旁，孩子就再也沒錯過了。

家長要控制好情緒

當媽媽發現問題的時候，要做的是怎么具體有針對性地幫助孩子，積極消除孩子的學習障礙，而不是一味對著孩子大吼，說他們不夠認真沒有用心等。如果上述這些方法你都沒有用心堅持做過，或者花錢請來能這樣教他的老師替你做，那么，你就沒資格抱怨孩子學不好，也不能要求孩子自己一個人面對困難、克服困難。上帝把每個小天使送到我們家，都給了他們一把不同的通向智慧之門的“鑰匙”。媽媽要做的，就是不斷變著花樣動腦筋去啟發孩子，開導孩子，直到找到那一把“鑰匙”。有些孩子的“鑰匙”就掛在胸前，一下子就找到了，有些孩子的“鑰匙”隱藏得比較深，口袋又多，媽媽就要費心一些。如果媽媽不盡心去找“鑰匙”，一個勁在門外大吼，孩子疲于應付媽媽浮躁急切的抱怨情緒，一慌亂，沒準就把“鑰匙”弄丟了。

記憶是有一定規律的，孩子的學習，需要不斷地重復刺激，來加深理解，強化記憶。非理解性的強行記憶，都是短時記憶，很容易遺忘和混淆。而久了沒用的知識，出現短時的遺忘，也是可以理解接受的。正確的學習觀，有助于家長調整良好的心態面對孩子的遺忘和反復。越是學習難度高的孩子，家長越要去強調他們一點一滴的進步，越不能著急要成果，要一點一點在過程上積極想辦法幫助孩子克服困難。