小升初再臨新變早綢繆有備無患

陳孝花 劉菊香

案例│

這幾天，同學們私下里都在議論自己去哪個學校讀初中的問題，讓小軒非常意外的是，自己最好的朋友小霞要回老家上初中了，以后天高地遠的，自己的心里話要對誰說呢？而且媽媽要求自己報考市里的實驗初中，聽說那里管理特別嚴格，同學之間的競爭也特別激烈，小軒的心里亂極了……

回家后，小軒很難過地告訴媽媽：“媽，小霞要回老家上初中了。”

媽媽很不耐煩地說：“回就回唄，咱哪管得了人家的事情。”

小軒有些氣憤：“媽——，我最好的朋友走了，我跟誰玩啊？”

媽媽不高興了：“就知道玩！進初中之后得以學業(yè)為重，不然怎么考上好高中，上個好大學呀！”

小軒跺著腳說：“媽——，我不想去實驗初中！”

媽媽極不耐煩地擺擺手：“這事兒得聽媽媽的，不能由著你，人家想去還去不成呢！趕緊吃飯！”

小軒一扭頭：“我不吃。”

于是，母女兩個守著一桌子的飯，悶坐著，誰也不理誰。

分析│

小升初，對孩子來說，有著不同尋常的意義。細膩的家長不難覺察出，傷感與憧憬，期待與憂慮，這些看似矛盾的情感充斥在那些即將升入初中的孩子心里，讓他們時而歡欣，時而苦惱。小軒的這種與好友分離而產生的傷感情緒和對未來生活的不確定感，就是一種非常典型的表現。這些復雜情感的產生，是因為他們將面對一些巨大的變化：

人際環(huán)境變化：如何與新同學、新老師相處？同學間的學業(yè)競爭如何面對？

學習環(huán)境變化：學習內容、學習方式、老師的教學要求與小學相比會產生怎樣的差異？

生活環(huán)境變化：如果住校怎么辦？

心理環(huán)境變化：自主意識增強，情緒起伏動蕩，如何促進親子師生間的溝通？

若家長不能理解孩子小小心靈中承受的這些苦惱，不能理解孩子將面對的巨大變化，像案例中的媽媽那樣輕描淡寫的處理，勢必會出現親子之間不能相互理解、難于溝通的現象，不僅不能解決孩子的情緒問題，還可能因為缺少對這些變化的提前準備，而延長孩子升入初中后的適應過程，加劇適應不良現象。

建議│

在孩子眼里，中學是一個全新的、陌生的環(huán)境，如果不能適應新的環(huán)境和要求，可能會出現成績滑坡、交不到朋友、情緒苦悶、厭學等一些狀況。作為家長，幫助孩子做好小初銜接顯得尤為重要。

幫孩子做好心理適應

○關注孩子情緒，重視親子溝通

父母密切關注孩子的情緒，耐心傾聽他們發(fā)自內心的語言，平時常跟孩子聊聊天，了解他們的心理動態(tài)和所要承受的心理壓力，并在這個過程中及時進行疏導，適時對孩子進行心理指導，讓孩子感受到來自家長的支持與理解。從心理上信任孩子，給孩子鼓勵和支持，是讓孩子實現從小學到中學平穩(wěn)過渡的基礎和條件。

○引導孩子對自己重新定位

進入初中，當孩子面對同樣優(yōu)秀甚至比自己還要優(yōu)秀的同學時，很多孩子會產生很大的思想壓力，認為“自己不突出、不優(yōu)秀了，甚至找不到自己的優(yōu)點了”。所以，在孩子進入一個新的學習環(huán)境時，要對自己重新定位，弄清楚在新環(huán)境中的起點和通過努力要達到的目標，這個過程需要家長幫助孩子來完成。家長要有平和的心態(tài)，走進孩子的內心，當孩子的欣賞者，做孩子的鼓掌人。

幫孩子做好學習適應

○預備性閱讀

升入初一后，會新增加歷史、地理、生物等科目，針對新增的科目，家長可以有針對性地選擇一些書籍，讓孩子提前閱讀，激發(fā)孩子學習新學科的興趣。比如可推薦孩子閱讀歷史讀物：《上下五千年》《歷史學什么》等。

○有步驟的思維訓練

小學與初中最大的差別就在于凡事都要靠自己自覺，老師不再像小學那樣“抱著走”，而是采取比較放手的教法，所以要逐漸培養(yǎng)孩子良好的自學習慣；功課增多了，知識變深了，時間緊張了，掌握好的學習方法尤為重要。家長有步驟地對孩子進行思維練習，就能做到學得活、記得牢 。

○建立新的學習規(guī)范

利用孩子的好奇心理幫助孩子重建學習規(guī)范。一些心理學研究表明，未知的事物能激發(fā)人的好奇心和上進心，任何人都有在新環(huán)境重塑自己形象的心理。家長應和孩子分析自己原來的長處與短處，對未來的學習生活提出要求與希望。如在開學初期，家長要耐心地協助孩子在學習的環(huán)節(jié)上下功夫，傳授科學的學習方法，比如黎世昌教授的八步學習法：制定計劃→課前預習→專心上課→及時復習→獨立作業(yè)→解決疑難→系統小結→課外學習。

幫孩子做好社會性適應

○培養(yǎng)自理能力

對升入初中選擇住校的家長需要培養(yǎng)孩子的自理能力，從洗衣服、內務整理、財務保管、個人和環(huán)境衛(wèi)生的清理等等方面，適當的做一些訓練。

○培養(yǎng)孩子的社會交往技能、同伴交往策略

指導孩子接納同伴的缺點，學習讓自己被同伴接納的方法，使孩子集體歸屬感的心理需要得到滿足。孩子贏得了朋友，就贏得了情感上的共鳴，贏得了解決問題和克服困難的力量，增加了快樂和興趣，其他的問題自然迎刃而解。

○經常與老師溝通

家長往往因為工作忙而忽略與學校老師的溝通，對孩子在校的真正表現并不清楚，不能及時發(fā)現孩子的適應不良情況，因此，家長與老師的溝通很必要。特別是進入新的學校初期，家長應該及時了解孩子在學校的學習生活和行為表現，向老師介紹學生在家以及在原學校的學習生活情況、性格特點等，一旦發(fā)現問題，就可以及時協同處理。

（陳孝花 劉菊香 山東青州北關中學教師）